最近，一个小学生造句的视频流传网上，引发了广泛关注，网友议论纷纷。之所以如此，主要就是因为这个学生造句的内容，对社会情绪产生了强烈的刺激。
这位小学生是根据老师给的格式造句，确切地说，是写一小段话。老师给的格式为：“我长大以后想——————。因为——————，所以——————。”
这个小学生说，自己长大了想当银行行长，继承家产，因为他爷爷是副行长，妈妈也是副行长。大致就是这个意思吧。这给人一种“世袭”的感觉。
毫无疑问，在这种好单位里“世袭”，而且还是当行长，这确实对社会情绪具有很大的刺激作用。小学生能说出这番话，尤其是说到了很多人都不知道的“农业发展银行”，必然有真实之处。
只是这个问题到底有几成真，还是需要调查的，毕竟是小学生，而且看起来好像只有三四年级的样子，大概率存在不懂而说错的地方，甚至可能存在吹牛的成分，所以不能完全信以为真。
可是，这样一段并不完全真实的话，尤其还是在课堂上的学习活动，居然被发在网上，公众难道不应该质问：是谁把它发在网上的？为什么要发在网上？为什么还不给学生打马赛克？
毫无疑问，发视频的人，必然就是学生的老师。这个老师不仅已经严重违反了教师职业道德，而且已经触犯了法律。
老师上课时录视频，不经过学生及其家人同意，擅自发在网上，这首先不道德，有违师德，其次侵犯了学生肖像权。
学生家长完全可以拿起法律武器，维护学生的肖像权。最起码当地教育局应该介入，严肃查处发视频的老师。
小学生是诚实的，造句说了“自以为是”的真话，想当行长也没错，继承家产也没错，作为老师，应该予以肯定，不当之处可以进行正确引导。
作为老师，如果是班主任，更应该对学生家庭有所了解，应该能判断学生说的是真是假，有无问题。如果老师认为是真的，觉得社会不公，想发在网上引发社会关注，也完全可以打马赛克。
然而这位老师却做出这种恶劣行为，违反师德、触犯法律，已经教育变成了反教育。试想，这个学生会怎么看他？会怎么看所有的老师？其他学生呢？
有理由相信，这个学生，这个班的学生，甚至这个学校的学生，将不仅对这个老师不再信任，还可能不再信任所有老师。不亲其师，何以信其道？这样的老师，还有什么资格教育学生？
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