专家引领 理念先行

跨学科主题学习是基于课程标准，凸显学生主体，以提升学生核心素养为目的的课程活动。本学期初，北京市海淀区培星小学教务处进行了本学期工作梳理，强调了跨学科主题学习的重要性，提出了活动开展的意义、方法。

随后，教科院的鲁博士亲临现场，以课题视角为全校教师进行跨学科主题培训，启发老师们从一线教学角度出发尝试实践探索，寻找有效的教学路径。

老师们认真记录自己的听后感和教学灵感

学科教研 有备而来

基于学校教学工作的具体规划、专家的引领，各教研组深入开展了教研活动。

通过教研，了解文本的具体内容，寻找贴切的跨学科主题。最终，结合学生发展需要和教材编写内容，共同制定了一年级的跨学科主题学习内容为“奇妙的动物世界”。

为培养学生的核心素养，链接学生学习和生活之间的关系，老师们以母语课程语文学科为基础，围绕《动物儿歌》一课开展“奇妙的动物世界”主题学习实践活动。八个学科围绕同一个主题开展研究探索，旨在学生们在多彩的学习活动中，在丰富的实践中收获知识、习得能力，提升核心素养。

跨越学科 主题实践

为期两个多月的教研与思考后，老师们将理念化作实践，开展了跨学科主题学习现场展示课活动。

语文老师带领学生们学习《动物儿歌》，不仅识字、写字 ，还请同学们观察插图、拍手按节奏读儿歌，观看科学小视频了解动物的生活习性。

数学老师的《巧思动物会》一课引导同学们通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念，同时观察动物外形，延伸美术和语文学科能力。

英语和音乐老师合作的一节《狮王进行曲》激发了孩子们热情，课堂上，他们说英语、唱歌曲，带着美术头饰，模仿狮王形体，课堂丰富而有趣。

美术课《蝴蝶比美》突出表现蝴蝶的动态及美丽翅膀的花纹。这节课教学思路的设计体现综合性，融合音乐与数学，让学生体验听觉、视觉、逻辑思维等活动带来的愉悦，激发学习兴趣。

手工课内容是《制作动物头饰》。导入部分融合语文学科猜谜语、读成语，新授部分学生充分动手，凸显手工特点，课堂的一段动物视频结合科学学科，手工、语文、美术、科学等不同学科的知识，使学生学习内容更加丰富和有趣。

形体和体育课是学生非常喜欢的课程。两节课都以情境教学入手，体育学科创设“模仿小动物情境”，形体学科创设“小侦探寻找走失的小动物”情境，都在锻炼学生肢体协调能力，发展运动思维。课堂上同学们运用成语、结合音乐节奏学习活动。

本次一年级“奇妙的动物世界”跨学科主题学习活动，向全校各学科老师敞开大门，大家在共享交流中互通有无，打破学科边界。

跨学科主题学习充分调动了学生的学习兴趣，使得学生在丰富的课程学习中，发展思维，提升小组合作能力，解决问题的能力。动物世界的主题贴近学生生活实际，活动内容符合学生认知发展规律。学生在不同学科内容的融合学习过程中，能够慢慢学会运用多种思维方式去思考，学会将不同学科知识融为一体解决问题。

对于跨学科主题学习的实践尝试，老师们也意犹未尽，将会在今后的教学实践中，日积月累，不断突破，呈现更好的课堂教学实践！