图说：孩子们唱出对阅读的喜爱 采访对象供图（下同）
爸爸妈妈都忙着手机，孩子是否还能够静心阅读？一张图、一段短视频就能带来信息的冲击，青少年的深度思考能力是否会退化？上海于2016年起开始启动书香校园建设。去年，市教委印发《上海市开展青少年学生读书行动实施方案》，明确提出“全学段全覆盖建设书香校园”。第29个世界读书日即将来临之际，一场以“阅读丰盈人生 书香馨逸校园”为主题的书香校园现场交流会在上海市实验小学举行，相关问题引起与会专家、校长和老师的讨论。
图说：微论坛现场
如何为青少年营造浓厚阅读氛围？市教委副主任杨振峰对此给出答案——要努力营造“泛在”的校园阅读环境，构建广大学生爱阅读、善阅读的阅读空间。在百年老校上海市实验小学，1912年就拥有了小学图书馆；2020年，学校图书馆修葺一新，根据校史命名为“万竹书苑”。校长徐进介绍，如今，孩子们阅读空间实现了从线上到线下的全覆盖——学校形成以图书馆“万竹书苑”为“区”，以楼道漂流角、班级阅读角、走廊朗读亭、书画墙、海报屏等为“角”的“区角一体”线下阅读空间；学校以语文教材为基础，结合分级阅读推荐内容与能力分级阅读评价标准，搭建阅读信息化平台，开发与平台相对应的移动端APP“星辰悦读吧”，让孩子们可以随时随地沉浸书海。
图说：上海市实验小学孩子们分享阅读感受
松江区佘山外国语实验学校有一座近2000平方米的图书馆“学思馆”，阅读区内有10个镂空的“穹顶”书架，还有一个镜面顶的多功能演说厅，“颜值”不输任何一座“网红”图书馆，也为青少年阅读增加了一重乐趣。校长李燕华说，要“让孩子因为爱上图书馆，从而爱上阅读”。 同时，学校还在教学楼多处设“共享阅读吧”，班班拥有“图书角”，让校园处处浸书香，学生时时可读书；每天中午午睡前，校园广播都会播放经典文本朗诵音频，朗读者都是孩子们自己，听来格外亲切。金山区教育学院常务副院长方德平介绍，区教育局中小学图书馆工作委员会在反复调研、了解师生需求的基础上筹建“金山教育阅读平台”，也是上海市第一家集数字出版物、实体馆藏资源、区域资源、多媒体资源为一体，为师生提供阅读指导、阅读评测、阅读记录、阅读分析等服务区域阅读服务平台。经过各校多年的实践推广应用，金山教育阅读平台现已成为金山区师生的“随身书房”。徐汇区教育局副局长梁斌介绍，徐家汇书院专门设置了一面主题为“教思汇”的书墙，教师们推荐的18本不同领域的实体书通过书墙进行展示，并附有教师撰写的推介推荐语和系列公开课二维码。这面特殊的书墙，也成为从教育初心出发，“不忘本来、吸收外来、面向未来”的阅读推广新空间。
怎样引导，才能让不同性格、特长的孩子愿意沉下心，与书为伴？浦东新区观澜小学青 “观澜书香社”指导教师顾天昊在和孩子们打交道的过程中发现，有些孩子会觉得读书是负担。他认为，要想让孩子感觉阅读“零负担”，就要让他们从阅读中收获快乐和成就感。在观澜小学，有读书笔记展览、书友茶话会、戏剧小舞台等多种方式，鼓励孩子各展特长，分享他们的阅读成果。在书香社中，顾老师曾经遇到过一个性格内向的男孩，虽然平时阅读量很大，但并不爱和同学们交流。于是，书香社举办了知识竞赛，请他一起参与。没想到，男孩凭借大量的阅读积累和广博的知识面连续三次夺冠。在同学们崇拜的眼神中，他渐渐收获了自信，也更感受到阅读的快乐。更让老师惊喜的是，他在日常学习中，也变得更加积极主动。
杨振峰强调，书香校园建设是一项系统工程，要构建协同有效的书香校园建设工作机制。市、区、学校各层面要建立健全保障机制和工作体系，持续推进书香校园建设。“要让广大学生爱读书、读好书、善读书，把阅读作为不可替代的生活方式。”杨振峰说。
新民晚报记者 陆梓华
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