cass是一款在cad基础上开发的图像处理软件，它完美继承了cad的优秀特性，同时加强了图像处理能力，让设计变得更加轻松高效。cass不仅拥有cad的绘图、编辑和标注等功能，还增加了许多实用的图像处理工具，如滤镜、色彩调整等，让图像更加美观生动。

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在cass中，用户可以自由地进行图像编辑和处理，轻松实现各种复杂的图形设计。无论是建筑、机械还是电子领域，cass都能为用户提供强大的支持。它不仅可以大大提高设计效率，还能减少设计错误，提高设计质量。而且，cass还具有友好的用户界面和丰富的教程资源，即使是没有经验的初学者也能快速上手。

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常规音乐课堂中的节奏训练比较枯燥，学生一般不感兴趣。如果此时不注意教学方法，吸引学生去听、去练，那么教学效果肯定是枯燥无效的，在音乐课堂教学实践中我探索出以下两点方法。

1、可利用客观存在的节奏，建立学生心理恒拍

节奏是客观存在于我们身边的。如：脉搏、呼吸、日落日出、潮汐、钟表、火车匀速行驶等都是客观存在的节奏。教师可利用这些客观存在的，就在孩子们身边的节奏，让他们从小就建立一个心理恒拍。心理衡拍对于学生的节奏感受是非常重要的，相当于建立参照物。

2、节奏朗诵促进节奏训练

奥尔夫在谈到他主张的音乐教育方式时曾说：“原本的音乐是什么呢？原本的音乐决不只是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的。。。”语言是人人都具备的能力。每个人自出生后有两个基本的能力是“每个”家长都要教的：一是说话；二是学走路。

所以利用说话作为起步的音乐教学，会使孩子们感到非常的熟悉、亲切、它无需专门的训练和技能技巧的准备，就可以开始音乐教学，学习中自然减少了心理障碍。这也充分体现了儿童教育的一个重要的教学原则：从孩子们熟悉的环境与事物入手。择孩子熟悉事物作为节奏朗诵最佳。例如小动物的名字、自己的名字、交通工具、成语等等都非常好。这些可作为节奏训练的最初阶段，让学生对节奏有最初的概念。