学习力是指塑造个体终身学习而形成的包括个体的学习情感、态度、价值观、动力及持续发展的综合素养，不仅能激发学生的学习潜能,增强学习动机,还对学生学业成就的获得有着显著影响。

学习力可以分为学习动力、学习潜力、学习效力。这些内在学习力直接影响学习表现，以及规划目标的实现。

简答来说，学习力就是以学科外能力的提升带动学生学业上的成就积累。

有别于学科辅导最重要的一点就是，学习力辅导并不以学科知识作为辅导重点，而是根据不同学生在不同学科学习的表现，利用多种方法、工具提升学习效果；

根据学生的价值观、情绪等综合因素，激发学习动力。

今天的文章我们就和大家分享一个学习力指导师培训的案例。

《学习力指导师》

小E之前是干心理工作的，最近想转入教育圈内，感受一下两个群体的不同。

在之前的工作中通过自我观察和感受，小e同学发现自己更加容易与青少年的这个群体共情，当与他们在沟通过程中，更加容易接收他们的观点，不会去批判，在小E同学眼中青春期，有太多的可能性。

但是小E同学发现作为心理咨询师，有时候发现跟成年人无法共情，会有情绪和评判。

因为之前自己有通过学习力辅导工具对自己家孩子的教育成功经验，所以想通过学习学习力指导师培训来加入这个群体，来辅助更多的学员。

小E同学在最初踏入学习力指导师的领域时，心中充满了好奇与期待。

对于这个全新的领域，怀揣着对知识的渴望，期待着能够获取提升他人学习能力的方法和技巧。

作为行业的新手一直在学习的路上，在没有上高级课之前，小E同学不好意思接收咨询的客户总是感觉自己是不是学的还不够好，经验还不够充分，所以不敢接收学生，但是通过最近的学习

发现自己的价值感越来越强，感觉被赋能了，开启了全新的赛道，明白了学习力是可以通过科学的方法和系统的训练来提升的。

我掌握了各种有效的学习策略和方法，能够根据不同学生的特点和需求，提供个性化的指导。

现在，我能够更准确地诊断学生的学习问题，并给予针对性的建议和解决方案。

我学会了如何帮助学生培养良好的学习习惯，提高他们的注意力、记忆力和思维能力。

此外，学习后的我更注重培养学生的自主学习能力。

我鼓励学生积极参与学习过程，激发他们的学习兴趣和内在动力。

学习力指导师

Learning Instructor

在学习高级学习力指导师培训课程之前，我对学习力的认知较为局限。

我认为学习主要依赖于个人的天赋和努力，而缺乏系统的方法和策略。

学习前，面对学习困难的学生，我常常感到困惑和无助，不知道如何有效地帮助他们提升学习能力。

然而，在完成高级学习力指导师培训课程之后，我的观念发生了深刻的转变。

学完之后，在以下方面有了显著的提升：

1. 专业知识：对学习理论和教学方法有了更深入的理解。

2. 观察力：能够敏锐地察觉学员的学习问题，并及时给予指导。

3. 沟通能力：更好地与学员和家长建立良好的沟通关系。

4. 解决问题的能力：面对各种学习挑战，能够迅速制定有效的解决方案

更重要的是，我领悟到学习力指导师的工作不仅仅是一份职业，更是一种使命。

通过我们的努力，可以帮助更多的人发掘自己的潜力，实现个人成长和发展。

在未来的工作中，我将继续不断学习和提升自己，以更好地服务于学员，帮助他们在学习的道路上取得更大的成功。

北京师范大学

博士生导师杨娟教授团队

学习力指导师（高级）培训班

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