王老师，您好：
作为一名二年级的班主任，我在布置《我的梦想》这篇作文时，发现孩子们交上来的作文出现了令人意外的变化：拼音少了，字数多了，结构也更完整。但当我仔细阅读就发现：内容明显超出了孩子年龄段的认知水平。经过询问，我得知了真相——孩子们是借助 AI 软件完成的作文。
随后，我与部分家长进行了沟通，但有家长认为，AI 软件的辅助不仅提高了孩子的写作水平，还减轻了家长辅导的压力，可谓一举两得。
然而，我内心却充满了矛盾。作文是孩子们表达内心情感、观察生活、思考问题的桥梁，如果过分依赖 AI软件，对于他们的长远发展是极为不利的。我该如何引导家长关注孩子们的思维发展和品德教育，确保孩子们在科技的帮助下，真正提高自己的能力和素质？
老师，您好！反复阅读您的来信，我忍不住要为您点个赞！您用心发现学生作文中的变化，耐心问询学生，发现了其中的问题，主动与家长沟通交流，反思探求解决问题的路径，既体现出您良好的师德素养和专业修养，也是您对自己提出的问题的答案。针对您提出的问题，我有以下 4 条引导路径与您分享，供您参考选择。
家校严格禁止 AI 辅助写作
老师和家长明确规定学生作文时不能使用 AI 软件，确保作文的真实性，培养学生的独立思考能力。老师、家长严防死守，严格监管学生的电子产品使用，确保学生在完成作业时不使用 AI辅助工具。倡导家长陪伴孩子多读书、多观察生活，积累素材和灵感，培养孩子的写作兴趣和能力。老师、家长与孩子多对话多交流，一起讨论写作的主题和思路，帮助孩子构思文章框架和内容。
家校允许适度使用 AI 辅助
老师和家长可允许学生在写作过程中使用 AI 软件，但仅限于作为辅助工具，避免过度依赖。老师和家长指导学生学会与 AI 对话，学会向 AI“投喂”，使用 AI 软件进行基本的语言错误纠错和语法错误检查，而不是让他们依赖 AI 完成整篇文章。老师和家长也可以与学生一起分析 AI 提供的修改意见，辩别判断、选用。老师和家长鼓励学生对AI 作文捻错拿过，而不是言听计从，机械依赖。
丰富多样化 AI+学习形式
老师和家长应科学地鼓励引导学生尝试各种不同的 AI 辅助学习形式，让学生亲历体验对话交流、审辩诘问、深度学习、批判性思维的过程和乐趣，在 AI 的辅助和陪伴下，引导学生与 AI“斗智斗勇”。把 AI 转变为学具、教具、工具。老师和家长要更多的与学生交流对话沟通。老师可以搭建更多种类、更多形式的学生学习交流平台，鼓励包括 AI+ 在内的各种不同学习方式及其作业的分享交流展示、兼容并蓄，交流彼此的学习体会和感受，满足学生在自主学习过程中的探求、交流，激发他们的想象力和创造力。鼓励学生将自己的作品发表在适当的平台上，增强他们的自信心和成就感。
更新理念 扬长避短 合理AI+
万事万物各有长短，AI 也不例外。AI+ 时代已经到来，而且不可避免地走进了我们的生活。AI+ 是今年两会的重点热点议题，并在新质生产力中扮演着重要的角色。培养未来建设者和接班人的教育，理所应当传承创新，顺应历史潮流。老师、家长都要学新知，习新法，走新路，育新人，为新时代贡献自己的力量。
名家档案
王纬虹：全国中小学教育督导评估专家，教育部中小学校长国家级培训专家库首批人选。原重庆市教育科学研究院副院长，重庆市人民政府兼职督学。
文：王纬虹 编辑：蒋伟希
本文选自《时代信报·新家长》1458~1459期 家校直通车《学生用AI写作文，给学生和老师带来怎样的挑战？》
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