《阿莫阿依》：她们的命运像珙桐花一样盛放|家务|珙桐|盛开|读书|重返校园|阿莫阿依

在讲述完“敦煌女儿”樊锦诗的人生伟业后，导演苗月又将镜头对准大凉山的一个小女孩。电影《阿莫阿依》于3月16日上映，书写了一个普通彝族家庭的女孩阿莫阿依辍学后，在扶教工作队的帮助下，重返校园开始读书的故事。

主旋律电影对讲故事的要求，并不低于商业类型片，甚至更难。苗月迎难而上的勇气与信心，就在于她深知，只要塑造出一个复杂的、丰富的、能够令观众感到心疼的角色，便能够通过她，来承载那些宏大的命题、厚重的历史与民族的传统，甚至思考一种出路。

影片主角阿莫阿依，便是导演的点睛之笔。

故事起于一个生活场景的白描：妈妈用背带把小弟绑在阿莫阿依的背上，然后去山上干活。她要背着弟弟，完成日常的喂猪、喂鸡、做饭、烤辣椒土豆的家务。她像领受命运的规划般，接受一切，唯独渴望读书——而这恰恰是家里人所不认同的。出于传统和现实的桎梏，他们认为女孩子读书没什么用。

故事的第一次矛盾相对轻柔，因为矛盾双方是一对命运相仿的母女。妈妈自然能够体谅她，允许她读书。

阿莫阿依聪明好学，功课很好，老师也总是赞扬她。放学后，她飞奔回家，承担起自己应该肩负的家庭责任：照顾妹妹弟弟，操持家务，为父母分忧，尽管她也只是一个小女孩。

第二次更为严峻的矛盾，很快就摆在她的面前——父亲在外务工，妈妈家务繁重，作为大姐，她必须分担妈妈的辛劳。当责任与学业冲突时，命运要求她作出选择。前者指向大凉山女子的传统道德要求；后者则是她个人的志向与人生追求。对她而言，这或许从来就不是一个选择题。

于是，她辍学了。

七年过后，妹妹弟弟长大，家里的黑白电视变成彩电，徒步的爸爸有了一辆摩托车，阿莫阿依也长成了一个少女。但她依然要承担琐碎的农活。读书的念想，只能深埋心底。

直到扶教工作队深入调查时，才关注到阿莫阿依这类女孩。影片动人的点就在于，扶教工作并非机械的资金投入，而是与资金投入相辅相成的感情投入。宏大的宗旨，变成了细致入微的生活指南。在工作队的帮助下，阿莫阿依避免了早婚的命运，重返校园，并且针对她这类“大龄低级”学生，教育工作者和政府工作人员特设了“桐华培优班”，帮助他们补偿失去的时间，重新做回一名快乐的学生。