“游戏”是幼儿的天性，在游戏中幼儿根据自己的意愿自主选择材料、自由发挥，充分展现自身的兴趣爱好及各方面能力。而在众多幼儿喜爱的游戏中，建构游戏以它独特的魅力深得幼儿喜爱。

趣玩缘由

小班孩子由于好奇心比较强，总想尝试一些新的的东西，孩子们在户外搭建积木的过程中，由于正枝和小伙伴们搭建的房子意外倒塌变成了小桥，引起了全班孩子的目光和讨论。于是孩子们萌发了搭建小桥的想法，搭建小桥的探索之旅就这样开始了。

趣玩初识

为了满足幼儿的搭建兴趣，我们顺势确定了建构主题“小小建筑师”，得到了孩子们的热切响应。老师搜集图片“济南的桥”，来丰富幼儿的经验。

孩子们将自己的想法画下来，拟定初步搭建计划，准备主题搭建“小桥”。

恰“桥”遇见

怀着期待的心情孩子们再次来到建构区，了解搬运规则和安全注意事项后，孩子们开始迫不及待的搬运积木，并且对于搬运的过程乐此不疲。

游戏初期，孩子们只是简单地将积木平铺、垒高。他们按照自己喜欢的方式进行探索。

游戏分析

1.初次搭建时，孩子们只是单纯地根据自己的已有经验进行搭建。

2.从建构游戏当中，我们可以看到孩子动作技能的发展。如垒高、平铺等技能技巧，而在孩子进行这些动作技能操作时，也会看到他的上肢平衡、协调、抓、拿等精细动作的发展。

问题“桥”遇

如何平衡搭建？

如何分工合作？

如何结合桥的构造选择相应的材料？

如何让桥体又坚固，

不容易倒塌的同时又节约材料？

孩子们在动手实践中，

一一寻找答案。

你可以用长一点的木板来做桥面。

我们可以多加一些别的积木来搭！

我的双层桥没有人行通道。

行人怎么上双层桥呢？

把积木放在桥下做柱子，大桥就更宽了。

我们可以在桥的两边加上最长的积木。

游戏分析

1.有了第一次的搭建，孩子们具备了已有经验，并能总结出一些经验，发现问题时，他们没有急于求助老师，而是通过想办法解决问题，这说明幼儿已经有了初步自己解决问题的意识。

2.这次孩子们知道搭的桥想要牢固必须加上柱子或者每层都要摆放平稳才行，游戏中他们有分工，有合作，也有每个参与者的思考。

3.积极的探索让我发现，幼儿的想法和语言表达较上学期都有了很大的进步，老师要倾听幼儿的发现、困惑、回应，给幼儿提供充分自由的发言空间耐心引导。

“桥”夺天工

随着搭建活动的不断深入，搭建内容也越来越丰富。孩子们还进行了创新，设计了更多不一样的小桥......

我们搭建的是双层桥。桥面上的半圆是扶手，我和两个小伙伴都觉得很漂亮。

这是公园里的三门桥，桥下可以乘凉、做游戏，桥上可以看到很多风景。

这是我们搭建的行人高架桥。从入口处上台阶站在桥上就能看到桥下的车辆。

我们搭建的也是拱门桥。可以走两边的台阶上桥看风景。我在大明湖就见过这样的桥。

我们搭的是高低桥。小朋友走在桥上可要小心看路哦。

游戏分析

1.在游戏过程中幼儿有了自由说话的机会，体验了语言交往的乐趣，也发展口语表达的能力和社会交往能力。

2.在游戏过程中表现出来的积极性表现出幼儿非常享受游戏的过程，在游戏中孩子们的情绪安定愉快。

3.活动中，幼儿能按自己的想法进行游戏，体现了《指南》社会领域子目标中具有自尊、自信、自主的表现。

“桥”思妙想

孩子们运用“支撑、平铺、架空、垒高”等技能创造性地搭建出高度不同的桥。积木桥又变成了孩子们的游戏道具，他们小心翼翼地跨过小桥、钻过高桥、走过低桥。

心爱的玩具小汽车在积木桥上畅通无阻的行驶着，孩子们玩的开心极了！创意搭建孩子们获得成就感，趣味游戏让他们更加快乐自信！

“桥”建美好

1.幼儿在与材料的交互作用中积累知识经验。

游戏过程中，孩子们在与积木材料的互动中，不断探索着不同形式的材料对搭建小桥的影响。手的动作是在脑的活动支配下进行的，幼儿的游戏过程是他们观察、注意等能力的综合运用。

经验的原始积累需要进一步的明确，因此，我们需要提供给幼儿交流表达经验的平台，以理清他们的经验。

2.游戏问题有助于增强幼儿的自信心和坚韧性。

游戏过程中，幼儿遇到改进小桥需要选哪种材料的问题时 ，他们不断尝试，不断地观察、讨论、调整，直到出现他们想要的“桥”的效果。获得成功后，孩子们开心地大笑，游戏的兴趣变得更高，增强探究问题的能力。

3.同伴之间交流合作有助于经验的互换与积累。

“是不是因为太高了”“这样再试一试”，同伴之间的建议与讨论，不断推动着他们对小桥选材、高度、宽度的调整，使游戏逐渐深入。同伴之间在共同探索中进行着游戏的交流与合作，不断地分享自己的想法，同时也不断吸取着同伴的经验和建议。

游戏是孩子对生活最美的符号
自主是孩子对美好世界的选择题
合作是孩子之间最温和的交流
放手游戏
发现儿童
让孩子在自主、自由的真游戏中
获得经验、表达见解、不断挑战

让游戏一直“有戏”！