成都市陶行知研究会

有思想 有深度 生活即教育

家庭教育

“双减”政策之下，学生有了更多自主支配的时间与空间，这对家校合作提出了新的、更高的挑战。家庭教育的推进与建设，是一项长期的工程，需要我们不断地研究试验。

成都市陶行知研究会在近日陆续推出关于“双减之下家庭教育的认识和思考”征稿新媒体资源展示，倾听不同的声音，寻找有效的解决办法。

✪李书艳| 高县硕勋小学校教师

中小学一级教师，高县骨干教师、高县赛课一等奖

影视作品课堂实录省一等奖

德育教育案例优秀展播省二等奖

习近平总书记在全国教育大会上指出：“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。” 以习近平同志为核心的党中央高度重视学校家庭社会协同育人，党的二十大要求“健全学校家庭社会协同育人机制”。健全学校家庭社会协同育人机制是党中央、国务院作出的重要决策部署，事关学生全面发展健康成长，事关国家发展和民族未来。

当前在“家校社”协同育人机制建设方面还存在职责定位不够清晰、协同机制不够健全、条件保障不够到位等突出问题。学生发展现状堪忧；家长教育素质参差不齐；家校合作单向，育人力量不足。为有效进行家校社合力育人的路径的探索，推动家校社从“分离”迈向“共育”，促进学生全面、终身发展，高县硕勋小学校围绕立德树人总目标创造性开展了“家校社”协同育人的实践与探索。

家校社协同育人理念

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持科学教育观念，增强协同育人共识，积极构建学校家庭社会协同育人新格局，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

家庭教育是孩子成长的基石。学校教育在孩子成长过程中起着引导和提升的作用。社会教育是对家庭教育和学校教育的补充和延伸。三者在学生的成长过程中各有侧重，又紧密相连。三者之间的协同作用可以产生强大的教育合力，促进孩子的全面发展。

家校社协同育人目标

统筹协同育人工作，建立健全协同育人制度体系，形成学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持的协同育人局面，促进学生全面发展健康成长。

明确学校、家庭、社会的育人职责，促进三方各展优势、密切配合，形成相互支持、相互促进的良性互动，增强育人合力，健全协同育人机制，推动教育高质量发展。

家校社协同育人内容

学校家庭社会担负着为党育人、为国育才的共同责任，切实增强育人合力，共同担负起学生成长成才的重要责任；学校家庭社会具有共同的育人共识，“坚持科学教育观念，增强协同育人共识”， “遵循素质教育理念和未成年人身心发展规律”“着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”；学校家庭社会教育要发挥特长、各展优势，促进学校家庭社会协同育人，促进学生的全面发展、健康成长。

具体实施

创新“家校社”协同育人模式。协调家庭、学校、社区三大育人主体，形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制。

（一）及时沟通学生情况

1.学校是教书育人的主阵地

全面掌握并向家长及时沟通学生在校期间的思想情绪、学业状况、行为表现和身心发展等情况，同时向家长了解学生在家中的有关情况。

2.创新日常沟通途径

通过家庭联系册、电话、微信等方式，保持学校与家庭的常态化密切联系，帮助家长及时了解学生在校日常表现。

3.开展“千名教师”进万家家访活动

对特殊困境儿童、留守儿童、残疾儿童、单亲儿童等建立“周见面，月家访”的针对性家访。发挥家长教育职能，提高育人合作能力。家庭教育工作利用问卷调查、家访等形式，了解学生思想动态，征集家长教育问题，建立家长服务清单，制定研究应对方案。

（二）加强家庭教育指导

学校把做好家庭教育指导服务作为重要职责，纳入学校工作计划。

加强团队学习，提高专业素养。利用线上线下积极参加各级家庭及心理教育的理论学习，提升班主任家庭教育指导的能力，切实加强教师家庭教育指导能力建设，满足家长个性化的家庭教育指导需求。将家庭教育指导纳入班主任培训,将教师家庭教育指导水平与绩效纳入教师考评体系。

建立健全学校家长学校和家长委员会，落实家长会、学校开放日等制度。定期举行家长会，加强家长与学校的互动交流，共同关注孩子的学习与生活，鼓励家长参与学校活动，如听课、评课、参与学校管理等，提升家长的教育参与度家长参与服务管理，实现育人和谐互动。充分发挥家长委员会的桥梁纽带作用，家委会利用家长会、学校开放日各种家校沟通渠道，走进学校、参与学校事务，亲身感受孩子的学习生活、校园文化，了解学校育人理念。学校也以多种形式听取家长对学校工作的意见建议；加强家长委员会工作指导，明晰工作职责，完善工作制度，规范工作行为，严格家长通讯群组信息发布管理，严禁以家长委员会名义违规收费。

每学期组织1次家庭教育指导活动。邀请家庭教育讲座为家长解答疑惑，提供针对性的指导建议，帮助家长掌握科学的教育方法，提高家庭教育质量。积极宣传科学教育理念、重大教育政策和家庭教育知识，介绍学校教育教学情况，回应家长普遍关心的问题，针对不同家庭的个性化需要提供具体指导，特别关注留守儿童、残疾儿童、孤儿和特殊家庭儿童等困境儿童。

完善考核评价，激发工作活力。学校建立相应的管理制度和奖励机制。对家长在家庭教育工作量等方面设立专业考核指标；设立硕小好家长、智慧家长、优秀家长等表彰项目。

推广亲子阅读、亲子沟通等家庭教育活动，增进亲子关系，促进家庭和谐。为了加强家庭教育，学校特意组织一系列指导活动，重点推广亲子阅读和亲子沟通。旨在帮助家长与孩子之间建立更加紧密的联系，通过共同阅读和深入交流，增进亲子关系。我们鼓励家长每天抽出一定时间，与孩子一起阅读、分享心得，这不仅能丰富孩子的知识，还能培养他们的阅读习惯和表达能力。同时，亲子沟通也是关键，家长应耐心倾听孩子的想法和困惑，给予关心和支持。

（三）用好社会育人资源

学校把统筹用好各类社会资源作为强化实践育人的重要途径，积极拓展校外教育空间，着力培养学生社会责任感、创新精神和实践能力。

主动加强同社会有关单位的联系沟通，如纪念馆、图书馆、博物馆、科技馆等，丰富教学内容，拓宽学生视野。建立相对稳定的社会实践教育基地依据不同资源情况开发社会实践课程，有针对性地常态化开展少先队活动、劳动教育、实践教学、志愿服务、法治教育、安全教育和研学活动等。学校家委会充分发挥警察、医生、法律工作者等社会资源优势，组织“检察云课堂、学生进警营”等活动。学生的理想信念、创新精神、实践能力得到锻炼和提升，发挥了社会育人功能。

积极德艺双馨的艺术家等到学校开展宣讲教育活动。

通过“请进来、走出去”的方式，聘请本土匠人有效丰富学校课堂和课后服务内容，更好满足学生多样化学习需求。

整合优势资源，创新共育模式。进一步把家长、政府资源、校友资源转化为教育资源，达成育人共识，凝聚育人合力，我们全方位整合协同育人优质资源，搭建家长展示平台。通过企业家、优秀校友、爱心人士捐资助学等活动，全方位整合优质资源参与学校建设与教育教育中，育人效果显著。

支撑保障

（一）组织领导

构建以党总支书记为组长的学校家庭社会协同育人实施工作领导小组，由分管副校长具体负责实施，组织协调、各部门联动，完善经费条件保障，积极推动健全学校家庭社会密切协同的育人方案。教导处负责落实好学校切实发挥好协同育人的主导作用，强化与家庭、社会密切沟通协作；德育处、少先队组织负责在学校、社会广泛开展实践活动。将学校家庭社会协同育人工作成效纳入各部门考核。

（二）制度保障

创建家校社共育制度。建立家校社协同育人实施方案、家委会运行联动制度等。打破学校教育“闭门造车”、围墙之内自成系统的禁锢，解决家校社三方相互脱节、缺乏合力、口径矛盾的现象，激活、唤醒家庭、社会中潜在的教育力量，让学校从一个围墙内的“小教育”走向家校社共融的“大教育”，让学校从单一的垂直管理走向多方的协同依法治理。

（三）专业支撑

加强教师理论建设与专业培训，积极推进家庭教育指导专家队伍建设。定期组织教师参加各类理论研讨会、学术讲座和在线课程，不断充实和更新教师的知识储备。鼓励教师参加各种专业培训，提升教学水平和教育能力，帮助家长掌握科学的教育方法，促进家庭教育的和谐发展。

取得成效

（一）学生素养、家长素养明显提高

学生丰富了知识，增长了见识，综合素养得以提升；家长参与学校教育，学习教育常识，形成和谐家庭关系，养成良好家风。家长对家庭教育工作的认识体验不断丰富同时，对于学生良好行为习惯养成、实践能力提升、服务意识增强。

（二）拓展了家庭教育工作推进方式

教师育人能力与管理水平得到提升，学校现有家庭教育骨干教师2人，优秀家教教师志愿者10人，优秀社区家教志愿者20人，优秀家长180余名。学校和社区家庭教育工作有序、深入开展，改变了原先学校家庭教育工作“独角戏”局面，有效弥补了社区家庭教育工作推进不足短板，区域家庭教育工作形成了“家校社”三方力量齐头并进，有序发展的良好态势。

（三）提升学校家庭教育工作整体水平

学校在家庭教育工作方面取得了显著成效，不仅促进了家校之间的紧密合作，还提高了家长的教育理念和方法，全面提升了学校家庭教育的整体水平。学校家庭教育工作已经走上了科学化、规范化的轨道，为培养全面发展的学生奠定了坚实的基础。

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新媒体编辑 | 张競之

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