Kary曾经以为，让孩子去读国际学校，就可以逃过“教育的军备竞赛”。
kary和丈夫都是中职毕业。她排斥填鸭式教育，也深知学历不是人生的全部。于是在2021年，她抱着“快乐学习”的想法，将儿子送进广东省排名第二的国际学校。
伴随一大笔资金下注，他们希望并相信，国际教育能提供一个更轻松的学习环境，让孩子自由呼吸、尽情探索，无需担心那令人喘不过气的竞争和压力。
儿子的校园生活确实轻松。相较于成绩，学校开办的IB课程体系更注重学生的个性需求和软性技能培养。每天各种活动，一会儿去插秧，一会儿去动物园探索，下午4点半放学，晚上8点半睡觉。
她知道学生们不是单纯地出去“玩”。他们带着问题探索，活动结束后还会有相应的作业。儿子很有“学霸”范儿，总是做得又快又好。
可是，让她在意的是，当儿子结束作业开始玩耍，别的孩子转头就去上补习班。
“无论是在公立学校还是国际学校，只要想读名校，没有一个人可以随随便便躺平。”去年夏天，儿子就读三年级时，kary又带他逃离了国际学校。
Kary的理念幻灭并非个例。近年来，越来越多家长意识到，国际学校并不是世外桃源。在这场教育马拉松里，无论身处何地，都是相似的配方。
01
“光开心，有啥用？”
若要用一个词总结女儿就读国际学校的经历，夏恬大概会选择“开心”。一个小时的采访中，这个词出现了不下20次。
然而，正是因为“读得太开心”，夏恬决心把女儿转到公立学校。
起初，国际学校是一个自然而然的选择。她不打算让女儿挤高考独木桥，头顶的升学压力并不大，学习上似乎不需要太大成就。
结婚后，夏恬随丈夫去往日本生活。因为丈夫是日本人，加之幼时的文化环境，女儿不擅长中文，她常因此苦恼。恰巧，丈夫工作调动，一家人回到中国。一所双语国际学校能让女儿更适应环境，并学习中文。
同时，她无需担心可能会令“中产返贫”的高昂学费。丈夫的工作单位提供国际学校免学费的福利，一年十几万元的学费不在话下，甚至可以一路免费读完高中。
在主打快乐教育的国际学校里，“快乐”是许多家长的共识。2020年，夏恬女儿就读一年级。低年级的课堂设置简单，下课很早，作业很少。女儿读得轻松快乐，成绩却一塌糊涂。
对于这批成绩落后的孩子，老师不会施加太大压力。本就不擅长中文的女儿，汉字写得歪七扭八，作业不会写，老师并不会强行纠正。当成绩大幅下滑，她没有等到老师的联系，“老师的状态就是学生开心就好”。
国际学校特有的松弛，投射在夏恬女儿身上，变成纯然不上心的学习态度。有时，取得了普遍为“C”的成绩评定，女儿依旧笑得一脸灿烂，“没什么焦虑，没什么想法”。
女儿成绩差，老师无动于衷，徒有父母在干着急。作为经历过应试教育的中国家长，她发现，自己始终无法忽视内心深处对主科成绩的重视。
她期待通过“快乐教育”，培养孩子的个性和技能，亦收获一个看得过去的主科成绩。可女儿似乎什么都没学到。
女儿性格活泼，是夏恬眼中“需要盯着”的那类孩子。没了约束，就像匹脱缰的野马，自由散漫，“怎么舒服怎么来”。她担心这样的状态持续下去，孩子会变得懒惰，没了向上的动力。
“快乐学习是两个词，现在学校只提供快乐，学习部分我没看到很多。”李昕有相同的看法。
疫情期间，李昕夫妇带女儿回国。因外籍身份，女儿没能入读公立学校，去了北京第一梯队的国际学校。
“北京公立很难进，反而国际学校、双语学校，花钱就能进。”国际学校的特性，注定产生了一批顺其自然的“佛系”家庭。他们家境富裕，有钱给孩子托底，心思大多不在学习上。
《小舍得》剧照
这无疑加剧了学校生源的差异性。一年级的课程对女儿来说太过简单，有的学生却连加减法都没能掌握。
李昕和丈夫均是清北出身。经历过题海战术的这批人，感受过学历带来的红利，深知个人努力的价值。在国际学校，她似乎很难找到同频的家长。家长们的聚会，她会刻意避开谈论孩子们的成绩。
“这种氛围久了，我担心孩子会不会就自满了？还有没有自驱力？”强烈的撕裂感拉扯着她。
热门跟贴