走出高考考场，会送什么给自己，作为奖励抑或是纪念？大同中学高三（8）班男生张涵童想送给自己的礼物有些特别——一首长诗，既是回望自己12年的求学生涯，也是迎接下个月的18岁生日。
在被短视频裹挟的信息洪潮中，慢悠悠写诗传情，似乎成了奢侈品。然而，记者从大同中学了解到，像张涵童这样的“校园诗人”还有不少。该校的“五月诗会”持续至今已经15年，“浅流”文学社、“点石”文学社凝聚了一大批诗歌爱好者，一本本散发着墨香的诗集成为同学们高中生活的珍藏。前不久，9位校园诗人联手带来一场“开展啦”校园原创诗歌展。忙碌的高中校园，正在用自己的方式为青春少年留住生活里的诗情画意。
值得一提的是，写诗，并非文科生的专属。“校园诗人”中，不乏和张涵童一样的小三门选“物化生”的“纯”理科生。
抓
陆柔蓉
当我抓住风
用塑料袋装
当我抓住秋
用一杯奶茶来念
当我抓住月
用照片
用眼
可惜
我不知用什么来抓住你
和青春
蝶与我
陈欣盈
我们不是蝴蝶
不那么轻盈
笨拙地留下时轻时重的步履
但年轻人总毫无保留地怀揣所有悲欢
就这样毫不分说
拉起手
围成圈
跳支舞
图说：大同中学“五月诗会”持续至今已经15年 采访对象供图 下同
诗像容器
可以装下各种情绪
“诗歌就像一个不定型的透明容器，它可以将我的情感以及一部分想法很契合地装进去。”张涵童说。
初中时，姥姥的溘然离世，第一次将他推入诗的怀抱。“再也看不见你在窗帘前守望的身影，再也吃不到你包的饺子……”张涵童说，当自己尝试着用诗意的语言回忆、记录姥姥抚养他成长的点滴时，悲伤仿佛得到了安放。高中时，他加入了校文学社，在学长的影响下，对诗歌产生了浓厚的兴趣，开始阅读一些名家的作品并尝试创作。他最欣赏的是阿根廷诗人博尔赫斯。“诗歌是神秘的棋局，棋盘和棋子像是在梦中一样变化不定，我即使死后也会魂牵梦萦。”张涵童说，博尔赫斯的诗启示他，作为世间独一无二的漫步者，要爱这个世界。
“忙碌”“遗憾”“孤独”……这些，可能是青春绕不开的关键词，女生陈信言也不例外。为了向今年的“五月诗会”投稿，她灵感爆发，一个通宵写了10首诗，也似乎为积攒了很久的情绪，一下找到了出口。半大不小的年纪，童稚已远，成熟未及，和父母的矛盾、摩擦，让十六七岁的高中生们苦闷。陈信言说，自己特别怀念“母慈子孝”的童年。小时候，她喜欢当小老师，举着卡片教大人们识字，爸爸妈妈也总是很耐心地听；现在，两代人却时不时一言不合吵起来。“哎，就像量子纠缠，吵了好，好了吵……”她说，正因如此，心头时常会升起一种孤独感，一首名为《我将孤独》的小诗，表达了她对“孤独”的理解与对知音的渴望。
“有人说我们是冷漠的一代，对一切都是调侃，失去敬畏之心。那么诗歌才是融化冷漠的火种，它传递着文字、思绪、事件、文化，甚至是人的一生。”以“诗歌价值不朽”为题，女生沈欣芸写了一篇洋洋洒洒的习作，被语文老师宋士广打了满分。在宋老师看来，这是一种激励或者说是“刺激”，鼓励学生保持思考的热情。
记录日常
构建内心奇幻世界
高中生活紧张忙碌，如何能抓住灵感，引发诗情？
“于坚老师有一本《便条集》，他说诗应该像便条一样，可以置于门框、卫生间、地铁出口、候机厅、打火机、老花眼镜、盐巴罐、胡椒瓶、网球、花瓶之间。对我而言，诗作便是这样的存在。”这是女生陈欣盈给出的答案。她说，“若有一个字、一个词、一句话能让一个人有一刻的温暖，诗就成为我幸福的寄托。”
于是，一杯奶茶、一缕烟，甚至一只路过的蝴蝶，就这样被同学们活泼地化作了文字。
图说：“校园诗人”们正在用自己的方式为青春少年留住生活里的诗情画意
“当我抓住风/用塑料袋装/当我抓住秋/用一杯奶茶来念/当我抓住月/用照片/用眼/可惜/我不知用什么来抓住你/和青春。”（《抓》，陆柔蓉）
“我的太公/撞过一个世纪的老人/再点上一根香烟/让云雾飘起/遮住死亡和时间的眼。”（《生日献诗》，龚昊恺）
“我把南瓜放进锅里煮/太阳升起了/太阳落下了/太阳的光芒消失了/我捞起了月亮。”（《南瓜百合汤》，韦伊）
“我们不是蝴蝶/不那么轻盈/笨拙地留下时轻时重的步履/但年轻人总毫无保留地怀揣所有悲欢/就这样毫不分说/拉起手/围成圈/跳支舞。”（《蝶与我》，陈欣盈）
“写诗需要敏锐的洞察力、情感的表达力和充分的共情力。”张涵童告诉记者，诗歌让他渴望记录一些东西，渴望表达某种难以言说的感觉。一次，看到水滴到餐巾纸上将墨晕染开来，他忽然有了灵感，写下了一首《猜测的诗》。“这里，干涸与湿润的交界，正如大陆的另一边缘，晕染了星球的神秘符号。”张涵童说，他也将镜子、阴影等意象融入诗歌，致敬博尔赫斯。
“我在一家二手书店读到过一本名为《晚安》的诗集。诗人说，他可能早上听到了一只狗的叫声，或者看到一本小说里有一个寺庙和一个丑橘，他就会用想象去构建一首诗，这让我觉得我也可以用美妙的语言将生活中有趣的东西记录下来。”女生祁祁说，她喜欢短诗，这让她有随手记录、随手表达的快乐。在江边跑步时，她想着最近和父母闹的别扭，灵感乍现，“浑身是刺的/不过是江中的倒影”。
张顾佳的诗跳脱而随性，普通的生活和无尽的想象在她的诗作中产生了奇妙的化学反应。“某一天晚自习的时候，我抬头看到每个教室的灯光印在外墙上，就像二进制的编码，由此我又联想到电脑中有很多金属元素，所以开始写《金》这首诗；《土》这首诗则是当时宿舍马上要熄灯了，我赶着去洗澡，边洗澡边想，每天洗澡的时候就像是‘出世’，就是洗净身上的尘土和疲惫。”说起组诗《金木水火土》的创作过程，张顾佳笑言，自己的“脑洞”，确实有点大。
对韦伊来说，诗歌的作用在于“瞎想想”，可以在脑海里构建出一个奇妙的、充满幻想的小世界。她的诗里，“乌云打着瞌睡瘫在繁星的床上”“小乌鸦在头顶抖开羽毛/晾晒昨夜的阴冷潮湿”，充满童趣；南瓜在汤里浮沉，在她眼中变成了日升日落……韦伊说，诗歌让她时不时可以躲回那个童年世界，观察一下，修饰一下，再写出来，也为“准大人”的世界增加一些色彩。
大同中学语文老师帮同学们克服“下笔难”每个学生都能成为诗人
“五月诗会”指导教师、75后语文教师宋士广写童话，也写诗，是两个女孩的爸爸。他喜欢用图配话的形式记录所感所思，以及小女儿的童言童语。看见半只萝卜，他联想，“半只洁白的萝卜里面/驻扎了一支神秘的部落/先是从萝卜头出发/虚空里盖一片片绿色村庄……”学会了吹气球，小女儿天真发问，“爸爸，那些桃子西瓜甜瓜，是不是也是被人吹大的？”
就这样，文学的浪漫，也潜移默化“传染”给了学生。
“诗对学生的影响可能是潜移默化的，它无法起到立竿见影的效果，但可能又像空气一样，无处不在。”宋士广坦言，如果从更“实用”的角度看，在遣词造句、谋篇布局的过程中，学生的语感和思辨能力都得到了锻炼，对于提高语文阅读写作能力必然是有益的。而在他看来，更重要的是，“写诗会让同学们豁达一点、自洽一点”。
不过，乍一听要写诗，不少同学会没有方向。为了帮同学们克服“下笔难”的问题，老师们选择降低写诗的“门槛”。
生活中一切可观察、可感受的都能成为素材。学校有棵桂花树被虫蛀了，宋士广请工人帮忙锯下一截木桩，放上语文课的讲台。木桩和木桩上的年轮，变成了当日的创作主题。
图说：大同中学“校园诗人”用诗歌记录青春抒发情感
最初在课堂上学习写诗时，很多同学喜欢模仿课本中雪莱的《致云雀》作诗，甚至有的同学夸下海口说：“雪莱写21节我也要写21节。”对此，宋士广将其看作一次好玩的诗歌教学尝试，并承诺，如果学生能够完成这项挑战，可以被免除两次作业。这一激励措施立刻点燃了学生们的热情，最终大约有十人完成了挑战，宋老师也兑现了自己的承诺。
15年来，诗歌记录着青春最真实的声音。其中，有腼腆女生的大胆抒怀，“17岁的天空下着小雨，我没有恋爱”。也有“写作困难户”的吐槽抱怨。“有个同学写‘我不会写诗’，发了几句牢骚，我们告诉他，这其实就是首诗，并把《我不会写诗》收录进了诗集。”宋士广说。
这两年，更容易“上手”的“三行诗”越来越受到同学们欢迎，一本集结了200余篇诗作的大同中学学生原创三行诗集，即将付梓。
“把一天的烦恼藏在枕头下/夜深人静/小精灵会来取走。”
“绯红不见了/夜莺吃掉了山楂/只剩个蓝天。”
“青春就像函数图像/人们在一个交点处相遇/最终沿着自己的轨迹渐行渐远。”
“再见到你时还是那副模样/一张板凳似镇守着小巷/蘸上鞋油揩去最后一抹残阳。”
“有皱纹是好事/因为这意味着/许多微笑曾在那停驻。”
“我们创立了一个‘Ab诗tract’公司，正准备以这些三行诗为素材，设计校园文创！”作为JA学生公司社团的负责人，祁祁兴奋地说。
更令同学们期待的是，学校也正筹划着用原创诗歌装点校园，让温情和才思在校园中弥漫。
新民晚报记者 陆梓华 实习生 查文澜
热门跟贴