“教育专家”赵菊英账号被封禁
“教育专家”赵菊英，终于被封号了。
6月17日，有人发现赵菊英的社交媒体账号“家访中国”被封。
其他多个账号如“赵菊英家庭教育”“赵菊英家访中国”等也变成私密状态，主页显示并未发布作品。
对此，许多网友都拍手称快。在相关评论区表示“终于被封了”“早该被封”……
看到这里，肯定会有人好奇，这个赵菊英究竟是何许人也？
事情还要从一段简单粗暴的家访视频说起。
“砸！这是你爹还是你妈？”听着赵菊英的怒喝，视频中的男孩先是被戒尺抽打手心，随后又被强迫着亲手用锤子砸碎了心爱的模型手办。
与此同时，男孩房间安装的监控摄像头正在运转。赵菊英语气严厉地告诫男孩，“我随时来监控，监控不要给我再动。”
这一幕并非个例，几天后，又再次出现在一位初二女孩家里。
“你初二了呀，怎么搞得像幼儿园大班的一样，这简直就是穿尿不湿的宝宝嘛……”
视频中，赵菊英指点着女孩书桌上的各种小摆件及卡片，认为它们会分散女孩一半的注意力，要求女孩将其扔进楼下的垃圾桶里。
这些视频均由赵菊英自行发布。据其所说，她是以“教育专家”的身份受家长之邀，前往全国各地提供“一对一学习指导”。
这一系列“家访”视频很快引发热议。有网友质疑赵菊英的行为太过粗暴，令人窒息，并称之为“霸凌式教育”，认为会给孩子留下心理阴影。
在赵菊英社交媒体账号的公开介绍中，她的履历头衔可谓十分光鲜。然而，一些奇怪之处还是没能瞒过媒体和网友的慧眼。
例如，赵菊英自称是美国正面管教协会认证家庭学校双讲师，但该协会认证官网上却查无此人。她在著作自述中多次称自己“不会英语”，却考取了多门英语国家的证书。她说自己是美国萨提亚高级心理咨询师、台湾童玉娟绘画高级心理咨询师，但早在2017年9月15日，心理咨询师资格证考试认定就已经被取消。
舆情逐渐发酵。5月6日，甘肃嘉峪关市教育局工作人员回应记者称，赵菊英于2023年从该市某小学退休，针对网友们反映的问题，教育局将介入调查。
目前，赵菊英主要账号已经被封，多家官方媒体都对其行为进行了批评。但我们仍然需要对这一事件所揭示出的社会问题进行思考。
否则，即使没了赵菊英，也很可能还会有张菊英、李菊英。
野生教育专家层出不穷
近年来，我们总能在网络上看到一些“野生”教育专家。他们顶着各种各样的丰富履历，对自己的教育理念大谈特谈，然后开始卖货、卖课。
前有“女强人”董太太，鼓吹精英式教育，售卖所谓的名门贵族教育课程后被曝连夜跑路，成功吸金几千万。
后有“神童妈”赵菊英，手握天才教子法，自称其公司是国内青少年领域的一线教育品牌，兜售多种付费课。
这些“霸凌式教育”“精英式教育”能有市场，凭借的是家长们的“鸡娃焦虑”。
易中天曾说，中国教育的目标是“望子成龙”；标准是“成王败寇”；方法是“死记硬背”；手段是“不断施压”，还美其名曰“压力即动力”。至于孩子们是否真实，是否善良，是否健康，是否快乐，没人去想。
其实，望子成龙、望女成凤是家长们最朴素的愿望，本质还是父母希望自己的孩子能拥有更好的人生，本身不应该受到指摘。
但如果父母过度焦虑，就很有可能走偏道路，甚至被有心人利用。最终只会损伤亲子关系，更会伤害到孩子的身心。
以赵菊英为例，在她的每个视频里，这位“名师”一进门就会开始传递焦虑。
“考不上xxx，人生就完了”是她的口头禅。“肤浅”“无知”“幼稚”“没用”“垃圾”，是她经常用来贬低孩子们课外爱好的话。
在某些父母眼里，可能会觉得赵菊英是自己的“嘴替”，说出了自己心里的想法。
但仔细想想，家长心中的教育焦虑，是否也有一部分是被这些将教育商业化的“野生专家”灌输、煽动的？
毕竟，只有制造出越多焦虑，才能更好地贩卖焦虑的“解法”。
在焦虑情绪的驱使下，父母往往会不堪重负，从而把孩子的教育自主权外包出去。从前是学校、补习辅导班，现在是神童家长，是所谓教育专家。
白岩松说，教育的最高境界是“不言之教”，是父母身体力行带给孩子的梦想。
父母想要教育好孩子，应当言传身教，何必将教育外包。小心最后花钱出力，也只是便宜了割韭菜专家们手里的镰刀。
别给病态教育提供市场
赵菊英事件引发热议后，人民网评表示，虽然其账号已经被封，但这种现象仍需追问。
对于这种疑似靠出格言行来提升关注度、消费孩子、误导家长和社会的行为，平台不能惯着，不能纵容其发生发酵；家长不能配合，不能任其毒害孩子；监管部门不能听之任之，不能任其传播毒观念。
全社会都要行动起来，不给病态教育观以市场、以空间。
而要想缓解教育焦虑，澄清教育行业生态，不仅需要在公共服务上发力，继续深化教育改革，也需要家长们主动更新教育理念，推动家庭教育方式进步。
家长是孩子的第一个老师，家庭是孩子的第一所学校。许多人都会被原生家庭影响一生，这是不可否认的。
因此，家长要放松心态，不应盲目寄希望于所谓教育专家，外包教育责任。
德国著名的哲学家雅斯贝尔斯曾在《什么是教育》中写道：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
人民日报此前点评赵菊英的“霸凌式教育”时也提到：“教育的本质是爱，是启发，不是控制。从爱出发，用心发现，就能找到教育的路径。”
孩子们不需要被PUA强加人生意义，也不需要被惩罚式教育隐蔽地控制。
他们需要的是在爱与尊重的土壤中自由成长，尽情呼吸。只有根扎牢了，孩子才能自由畅快地吸收知识与智慧。
即使应试升学、努力实现阶级跃升是孩子们的人生大事，但这并不意味着他们就要为此牺牲除此之外的一切兴趣爱好，乃至轻松融洽的家庭氛围。
如果家长过于追求分数和成绩，忽视了孩子们的兴趣和特长，甚至用惩罚和恐吓来强迫孩子学习，那么，不仅无法真正激发孩子们的学习热情，还可能让他们产生厌学情绪，甚至导致心理健康问题。
北大副教授、临床心理学博士徐凯文先生曾提到过：北大一年级的新生，包括本科生和研究生，其中有30.4%的学生厌恶学习，或者认为学习没有意义，还有40.4%的学生认为活着人生没有意义，自己现在活着只是按照别人的逻辑这样活下去而已。其中最极端的，甚至会放弃自己。
要知道，教育不仅仅是要传授知识，提高能力，更是塑造一个健全的人格，是让一个人成为更美好的自己。
孩子在成龙、成凤、成器、成材之前，最应该先成为的，是一个健康快乐、拥有完善人格的人。
我相信，这也是很多家长在被教育焦虑裹挟前，希望孩子能好好学习的初衷。
不忘初心，方得始终。
希望有一天，赵菊英们的“霸凌式教育”，再也不会有市场。
作者 | 刘峰
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