由《栖霞乡师校歌》说开去|中学|教育|栖霞乡师校歌|青少年

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“栖霞山在旁边，扬子江在面前......耐得千锤百炼，才能任重致远。做不完，学不厌，教不倦。救百万村庄的穷，化万万农民的愚，争整个民族的脸。好青年，着先鞭，新中华，就实现。栖霞山在旁边，扬子江在面前......”

《栖霞乡师校歌》

《栖霞乡师校歌》凝聚了黄质夫先生教育救国的伟大情怀，它大气磅礴，气壮山河，又通俗质朴，亲切自然。我们想象一下，在那风雨如晦、万马齐喑的旧中国，有那么一群青年学生神情庄重，情绪激昂，引吭高唱《栖霞乡师校歌》，雄浑的旋律在校园回荡，富有感召力的歌词撞击着人们的耳鼓，该是怎样一种激动人心的场面，又是怎样的振奋人心、催人奋进！《栖霞乡师校歌》是嘹亮的号角，催促着青年学子为实现“新中华”而率先垂范，一马当先；是黑暗中的一盏明灯，照耀着青年学子勤奋学习，刻苦锻炼，完成学业，奔赴祖国的四面八方去建功立业！

这就是校歌的力量，是校园文化的力量。

黄质夫先生是深谙校园文化的力量的。走进栖霞乡师校园，随处可见训导学生的壁画、对联、警句、标语，甚至雕塑。校门两侧有表现前方将士奋勇杀敌的壁画；二进门右墙上有题为“国土未复，士堪羞”的油画；校园的十字路口塑有石狮子，下面的石墩上用红字楷书“怒吼吧——中国”；中门正面写有对联“忧劳兴国，逸豫亡身”，横批是“还我河山”；中门背面写有对联“耐得千锤百炼，才能任重致远”，横批是“卧薪尝胆”；教师办公室正中门写有对联“耕读一堂得天下英才而教，弦歌四野树乡村文化之基”，横批是“学以致用”；饭堂里写有警句“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”；农场里写有标语“与牛马羊鸡犬豕交朋友，对稻粱菽麦黍稷下功夫”。这些图画、雕塑、文字传达一个信息，这就是为了祖国的独立和富强，要不畏劳苦，慧脑健身，勇于实践，成人成才。而贯穿其中的是黄质夫的教育理念、教育目标，这就是通过办栖霞乡师，培养一批有“正义的信仰”“科学的头脑”“创造的能力”“勤朴的习惯”“耐劳的身手”“强健的体魄”的师范生；通过师范毕业生的开拓实践和栖霞乡师的示范作用、辐射作用，改环境文化篇变农村的面貌，进而实现其“救穷、化愚、争脸”的教育救国的目的。

校园文化是一种独特的文化形态。校园的主体是学生，校园文化应该切合青少年的特点。它应该是健康活泼、生动形象、为青少年所喜闻乐见；青少年正处在一生中的学习、迷茫、探索时期，校园文化应该有深刻的思想、精辟的哲理，引导学生思考人生，思考现实和未来；青少年心智尚未成熟，正处在可塑期，校园文化应该昂扬向上，积极乐观；青少年正处在叛逆期，校园文化应该正面引导，循循善诱，和风细雨；青少年正处在行为习惯养成期，校园文化应该注重训练和实践。

（南京栖霞中学校园一景）

校园文化作为一种文化，它有着文化的共同特点，这就是它的作用是熏陶式的，潜移默化式的。它不奢求立竿见影，不苛求一蹴而就。它是春风，吹面不寒，渐暖人心；它是春雨，随风潜入夜，润物细无声；它如一盆水中滴入一颗红水珠，慢慢洇散开来，在不觉中使一盆水染红；它如曼妙的音乐，使人不觉侧耳倾听，沉湎其中，进而轻声吟唱，扭动腰肢，翩翩起舞。

（南京栖霞中学校园一角：耕读亭）

诺贝尔文学奖中国首位得主莫言说过一句乍听无稽、细嚼却意味深长的话：小说的作用就是没有作用。这句话同样适用于校园文化。何谓没有作用？校园文化不过是写写而已，画画而已，说说而已，唱唱而已，谁见过它手到擒来、马到成功的效果？可真的没有吗？否，它的作用是无形的，是长期的耳濡目染、浸润其中，于无声中变，于无形中前进。英雄人物在疾驰的火车头前救人、在烈火中救人，双手接住高楼坠落的小孩，记者问他，你当时想到什么，英雄人物往往会说，什么也没想，只知道救人。这是本能的作用吗？人的本能是趋利避害、趋吉避凶，英雄人物何以相反？这就是教育的力量、文化的力量。长期的教育训化、文化熏陶已沉淀到骨髓里，融化到血液中，渗透到灵魂深处，成为后天的“本能”，这才能在危急时刻不用思想斗争，义无反顾，作出英雄之举。

英雄模范人物所受的教育来自方方面面，其中学校教育是重要的方面，校园文化功不可没。

我们欣喜地看到，栖霞乡师的后身——栖霞中学学习、借鉴黄质夫的教育思想，继承和发扬栖霞乡师优良的办学传统，在校园文化建设上既传承前人，又开拓创新，有所建树。栖霞中学的校园文化建设是全方位、立体化的，更系统，更有理论高度，更具可行性。