2024年秋季学期，七年级将开始使用新版《科学》教材。据小编了解，七年级其他科目的教材也将更新，所以小升初的同学在预习时，家长如果要购买教材，要注意教材的版本。

义务教育国家课程教材、浙教版初中科学教材在浙江已使用超20年，根据2022年版科学课程标准编写的新版《义务教育教科书 科学》（7～9年级），于2021年启动修订，2024年经国家教材委员会专家委员会审核通过。

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编写团队

科学是人类文明发展的基础和动力，是技术革命和产业革命的基础。科学改变着人的生活方式，促进人的思维方式的变革。国家课程教材《科学（7 ～ 9 年级）》在培养学生的科学素养、促进学生对自然世界的认识中承担着重要教育责任。

科学是人类文明发展的基础和动力，是技术革命和产业革命的基础。科学改变着人的生活方式，促进人的思维方式的变革。国家课程教材《科学（7 ～ 9 年级）》在培养学生的科学素养、促进学生对自然世界的认识中承担着重要教育责任。

本套教科书是浙江教育出版社依据教育部《义务教育科学课程标准(2022年版）》组织编写的，经国家教材委员会专家委员会2024年审核通过。 编写团队由教育专家、学科专家、教研人员和一线骨干教师等组成，中国科学院院士施一公撰写前言。

主编 任学宝

教育部基础教育教学指导委员会委员、跨学科教学指导专业委会 主任、原浙江省教研室主任

副主编 曹宝龙

教育部物理教学指导专委会副主任，义务教育科学课程标准修订组核心成员

分册主编 王耀村

浙江省特级教师、正高级教师，浙江省教育学会科学教育分会会长

核心作者

由富有经验的学科专家、教研员、高校教授及一线特级教师组成

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教材总体结构

《科学》教材的编修以“科学的整体性和统一性”为中心，以“存在的自然—相互联系与作用的自然—人与自然”为主线架构教材，实现了教材第一层级的综合。如图 1 所示。

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教材特色

《科学（7～9年级）》教材适用于初中阶段设置的科学课程。根据2022年义务教育课程改革方案和科学课程标准的精神和理念，对科学教材（7 ～ 9 年级）进行了修订。本次修订体现了以下特色。

突出体现科学家精神，尤其是中国科学家的精神

科学家精神是对科学的执着追求和对社会发展的责任与无私奉献。本教材除了介绍世界著名的科学家的科学探索历程及其精神，还突出介绍了我国科学家为国家为民族所做贡献。例如，屠呦呦、袁隆平、钱学森、竺可桢、侯德榜、张青莲、钱三强夫妇、詹天佑、茅以升等。

教材还结合内容的学习，介绍了我国“两弹一星”、深海探索、深空探索、载人航天、中国空间站、中国天眼、郭守敬望远镜、中国高铁、华龙一号核电技术等现代化建设新成就，引导学生认识社会主义制度优势，坚持道路自信、制度自信，厚植爱国主义情怀。

以30余年探索实践为基础，做中国特色的综合科学课程

《科学》教材在我国各个实验区，尤其是浙江省已有30 余年的改革实践经验，在教材编写、教学实施和课程评价等方面都积累了相当的成就。

本次修订以此为基础，进一步发挥教材的已有优势，遵照新课程标准的基本精神，在教材的主题性学习、综合性程度、项目化设计、探究性活动、工程实践能力等方面都有比较显性的突破。

教材力求以课程标准的“升级”为契机，通过综合性研究、实践性探索，并以整体设计、跨学科主题设计、跨主题的大概念学习、探究实践设计、工程与技术专题、拓展性学习等栏目或项目，使教材更符合中国特色的综合理科课程改革的需要。

以科学探究和工程实践活动突出体验性学习

教材践行一个核心理念：学生的科学学习应该“像科学家那样探究，像工程师那样实践”。

以科学认识论的视角组织和呈现教材内容；以探索性任务和问题激发学生的思维；以方法技能的主线引导学生的科学方法学习；突出科学本质教育；以实际工程项目引导学生理解工程、设计工程和实践工程；以“学习整理”和“学习评价”促进学生自我评价、主动改进学习。

这样的设计，从内容组织、学习呈现、方法教育、探究活动、工程实践、自我评价等方面强化了学生的学习体验。

教材精选了人们普遍关注的主题，这些主题超越了学科的界限，涉及自然现象、生活现象、社会现象，以及科学、技术、社会、环境的关系，设计跨学科主题学习内容，引导学生从不同视角对主题进行研究和讨论，培养学生解决实际问题的综合能力。

为落实新课标“技术、工程与社会”、“工程设计与物化”两个核心概念，培养学生工程实践能力，教材各册设置了技术与工程实践章节内容，探索包含科学、技术、工程与数学的更大范围的综合。

编者在前言中提到：

希望学生通过对技术与工程相关内容的学习，让学生感受工程实践的一般过程、生活中的工程实践，以及体会工程实践过程中的伦理道德。在学习教材内容的过程中树立“科技创新 强国有我”的志向，学好科学知识，掌握科学方法，拥有应对未来挑战的能力，为人类文明作出贡献。

来源：青云端

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