近日，多地号召家长多和孩子说方言。
江西省抚州市南城县文广新旅局在答复委员提案时表示，我们将立足县域实际，持续加强对方言保护工作的研究和探索。如利用课后延时服务，设立一些方言兴趣小组，并积极组织开展一些方言进校园的课外活动。通过各类活动，培养学生对方言的兴趣，调动学生学习方言的积极性。同时，向全社会发出倡议，提倡家长在日常家庭生活中使用南城方言与孩子交流。
厦门市文化和旅游局近期也在公开答复中介绍，一直以来，厦门市在大力推广国家通用语言文字的同时，也在积极落实国家“保护方言文化”的政策。
微博上，有媒体发起了一项“你会说家乡方言吗？”的投票。在该网络投票的下方评论里，有一条热评：“以前都是推广普通话，为什么现在开始推广方言？”或许这样的疑问正代表着一类网友的疑惑，如何看待普通话与方言之间的社会功能分野，如何掌握二者之间的边界？
其实，普通话和方言之间的关系是个常谈常新的话题。讲普通话和讲方言并不矛盾，二者可以在同一框架内得到平衡和发展。它们都拥有各自的生存空间，普通话作为全国人民的共同语言，在促进加强交流、推动社会进步等方面发挥着重要作用。而方言，作为各地文化的独特载体，不仅丰富了普通话的表达，也为语言注入了地域特色和人文情感。普通话和方言之间的关系并非相互排斥，而是相互补充、相互成就的。
随着普通话的大范围普及，通过方言建立文化连接的意义也逐渐凸显。方言有一种独特的魅力，它可以展示当地文化的活力，更是情绪的精准表达。各地的方言里面都有一些谚语、俚语和故事，有些词汇就在当下那个语境可以恰如其分地表达意思，有些字眼则可以简单凝练地传递态度。
方言为人们感受地方语言张力提供了符号性认同。如今，年轻群体在互联网空间掀起的一轮轮方言狂欢，这也是对故乡文化的认同和自信。影视作品中也常能看到方言作品，演员用方言演绎之后，作品似乎“更对味”。我们也经常在舆论场上看到很多影视“方言梗”的流行和二创。比如，电视剧《繁花》热映时，上海话“侬晓得伐”火遍剧外；电视剧《山海情》热播时，西北方言“美滴很”也曾火爆出圈。
方言，不仅是两代人、三代人的代际之间的天然情感联系，更是人们与故乡建立一种独特的文化连接。在极为平常的方言交流中，获得更多来自家乡、来自当地的知识，也可以是旅居外地的同乡人相互认同的标志。我们通过语言来表达世界、记录世界。每个地域文化都有诸多特色。语言，便是文化的直接载体。
或许在家说普通话，在学校学方言，这看起来有一丝颠倒的意味。实际上，对于方言进校园，无须投射过多异样的目光。尊重语言的多样性，也就能意识到方言背后所代表的各自地域的文化特色。对于每个参与的孩子而言，这是一件关乎语言使用习惯的小事；而从方言传承的视角，却是一种积极有意义的传承尝试。
来源：光明日报
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