本文转自：人民网-重庆频道
“以‘双培育’工程厘定品牌目标、以‘双培育’工程造就‘关键少数’、以‘双培育’工程锤炼‘最大多数’、以‘双培育’工程涵养群体风貌……”近日，重庆市渝北实验小学校党总支书记谌清淑在署名文章《强化深度融合机制 实施“双培育”工程》中谈到，重庆市渝北实验小学校党总支建立多元多维的深度融合机制，实施“双培育”系统工程，以党建引领学校高质量教师队伍建设，书写了“一校一案”的校本答卷。
以下为文章全文：
强化深度融合机制 实施“双培育”工程
重庆市渝北实验小学校党总支书记 谌清淑
实施党建创新质量创优“双创工程”，是重庆市委教育工委推动教育高质量发展的重大举措。“双创工程”如何落地？需要建设高质量教师队伍予以支撑。重庆市渝北实验小学校党总支建立多元多维的深度融合机制，实施“双培育”系统工程，以党建引领学校高质量教师队伍建设，学校党总支先后被评为重庆市先进基层党组织和重庆市渝北区教育系统先进基层党组织，书写了“一校一案”的校本答卷。
坚持党建创新与质量创优深度融合 以“双培育”工程厘定品牌目标
“为谁办好学校”“办什么样的好学校”“怎样办好学校”，是实施“双培育”工程，以党建引领高质量教师队伍建设必须回答的根本性问题。学校党总支坚持党建创新与质量创优深度融合，以打造“三好学校”目标擘画高质量教师队伍建设的共同愿景，擦亮“双培育”工程的品牌。一是坚持为党育人，以党建引领办学方向，创办让党放心的好学校。以党建引领教师政治信念教育，引导全体教师贯彻党的教育方针，执行党的教育路线，落实党的教育政策，恪守正确的政治方向，确保办学、治校、育人永不偏航，把学校打造为“为党育人”的苗圃。二是坚持全面育人，以党建践行办学使命，创办新人成长的好学校。以党建引导教师践行“五育并举”、深度融合、全面育人的理念，校本化落实党的二十大精神，“发展素质教育”，把学校打造成培养听党话跟党走、爱国爱民、具有接班人品格的时代新人的摇篮。三是坚持为民办学，以党建笃定办学初心，创办百姓满意的好学校。以党的建设引领教师笃定为民办学的初心，追求校园安全、课程多样、师资优秀、环境优美、质量卓越的办学目标，把学校办成百姓身边教育有温度、质量有内涵、社会有口碑、幸福指数高的“双创”学校。
坚持党建头雁与行政头雁深度融合 以“双培育”工程造就“关键少数”
学校党组织负责人是党建工作的头雁，学校校长是行政工作的头雁。作为“双培育”工程的“关键少数”，双方自觉贯彻执行中小学党组织领导下的校长负责制规定的职责，增强“既守责又担责”的头雁领航意识，实现“共通责任”“主体责任”“交叉责任”的深度融合。一是自觉增强“双创”担责意识，促进“共通责任”的深度融合。以党建创新引领质量创优为目标，促进党建管理与行政管理的深度融合，凝聚教师团队力量，协同肩负起打造“双创”品牌的共同责任。二是自觉增强守土有责意识，促进“主体责任”的深度融合。学校党组织负责人自觉履行“把方向”“管大局”“作决策”“抓班子”“带队伍”“保落实”的主体责任，学校行政负责人在党组织领导下，自觉履行“全面负责学校的教育教学和行政管理等工作”的主体责任。双方明确责任分工，深耕“责任田”，共浇办学、治校、育人“丰收果”。三是自觉增强相互补位意识，促进“交叉责任”的深度融合。教师等人才的“培养、招聘、使用、管理、服务”与“加强教师等各类人才日常教育管理服务工作”，是学校党建管理与行政管理的交叉责任。书记、校长既要守土有责、恪尽职守，又要勇于担当、互相补位，实现“双培育”工程深度融合，发挥头雁领航功能，以“关键少数”引领高质量教师队伍建设。
坚持党员骨干与教师骨干深度融合 以“双培育”工程锤炼“最大多数”
“双培育”工程的头雁如何领航“最大多数”的群雁比翼齐飞？一是坚持“双培育”素养目标的深度融合，高扬比翼齐飞的风标。学校厘定“双培育”工程的素养目标：基于为党育人使命，提升教师专业信念素养，培养“信念坚定”的筑梦人；基于自主发展修养，提升教师专业品格素养，培养“行为世范”的筑梦人；基于文化知识基础，提升教师专业知识素养，培养“学高为师”的筑梦人；基于社会参与实践，提升教师专业能力素养，培养“传道授业”的筑梦人。二是坚持“双培育”群体对象的深度融合，缔结比翼齐飞的团队。“双培育”工程的“最大多数”涵盖党员教师和非党员教学教研骨干教师两类群体。为了优选对象，学校党总支采取党内与党外推荐、领导与群众推荐、学生与家长推荐等多种方式，遴选“双培育”集群对象。三是坚持“双培育”帮带机制的深度融合，修炼比翼齐飞的功夫。以重庆市教育家型校长培养对象为头雁，以重庆市中小学校党建研究专项课题为载体，打造党员培养导师团队；以特级教师、市级学科名师为头雁，以卓越课堂基地为载体，打造骨干教师培养导师团队。学校党政加强协调统筹，两个团队资源共建共享，促进“双向导师帮带”机制的深度融合，引领业务骨干积极向党组织靠拢、党员争做业务骨干，形成“双培育”工程的叠加倍增效应。四是坚持“双培育”分类推进的深度融合，放大比翼齐飞的效应。以党员群体为对象，深耕课堂，研发课程，示范教研，领航科研，助力其成为教学业务骨干。以骨干教师为对象，加强党性政治引领、党史理论武装、党群情怀感召，引导其向党组织靠拢。两大群体分类培养，共同造就政治理想有追求、教学业务有建树的高素质教师集群。
坚持党员风纪与教师风纪深度融合 以“双培育”工程涵养群体风貌
“双培育”工程如何行稳致远？必须促进党内法规、党员风纪与教育法规、教师风纪深度融合，才能高扬风帆，迎接百年未有大变局的各种风浪。一是强化意识形态的深度融合，涵养政治品格风貌。学校党组织履行领导意识形态的主体责任，学校行政履行端正办学方向的主体责任，深度融合于学习和践行习近平新时代中国特色社会主义新思想，增强教职员工听党话跟党走的意识，厚植爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感，担负起为党育人、为国育才的使命。二是强化道德自律的深度融合，涵养职业品格风貌。以“四个统一”为道德自律准则，促进教书和育人的统一、言传和身教的统一、潜心问道和关注社会的统一、学术自由和学术规范的统一，营造以德立身、以德立学、以德施教的育人风尚，完成塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。三是强化风纪约束的深度融合，涵养清正品格风貌。以党风建设为策动机制，深度融合于校风、教风、学风、家风、民风建设。以清正党风引领清雅校风，以清雅校风引领清纯教风，以清纯教风引领清新学风，以清新学风带动清净家风，以清净家风汇聚清朗民风，形成风尚化育的涟漪效应。
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