高校作为人才培养的重地，对学生的人生方向以及未来发展有着重要的影响。如今，高考志愿填报工作正在如火如荼地进行中，无论是选专业还是选院校都需要关注院校人才培养优势、模式、力度以及成果如何。
近期，中国教育在线下的“教育强国大家谈”节目对话了文华学院校长陈奎生，畅谈学校发展、人才培养、学科建设及产教融合发展，为教育强国建设贡献高校力量。根据陈奎生校长的访谈内容，小编为大家整理了文华学院的人才培养详情，跟随小编的步伐一起去看看吧！
陈奎生，现任文华学院校长，湖北名师(高等学校教学名师)，二级教授，博士生导师，全国优秀教师，高等教育国家级教学成果奖一等奖第一完成人，国家技术发明奖二等奖第一完成人，享受国务院政府特殊津贴。
文华学院坐落于“武汉·中国光谷”腹地，前身是创建于2003年的华中科技大学文华学院。2012年获批为学士学位授予单位，2014年教育部批准转设为独立设置的普通本科高校。经过20多年的发展，文华学院形成自己独特的人才培养模式。
一方面，文华学院从华中科技大学发展而来，位于武汉光谷的核心区域，地处光谷创业街，紧邻华中科技大学，许多教师也来自华中科技大学。华中科技大学的一些实验室和图书资料对文华学院开放。
除与华中科技大学的合作外，文华学院与华中数控及华中科技大学出版社的合作也很紧密，20多本机械专业方面的教材都是华中科技大学支持出版的。
同时，文华还与行业协会紧密合作，比如特种机器人的开发。依靠文华学院的力量，协会开发能力从弱到强，如今在全国这一领域范围内产生了很大影响。
另一方面，文华学院非常注重在新的平台和设施方面的投入，如学院智能制造实验室面积超过4000平方米，投资达到三四千万。实验室的标准可能处于全国最高水平，站在专业的最前沿。
文华学院的人才培养模式是“三九个性化教育”模式，即三个关键点：潜能、立志、空间；三类型学生：学术型、能力型、潜力型；三个一行动：一人一规划，一生一课表，一师一优课。模式较早开始实施，真正成型于2013年。培养模式依据学生的需求各不相同，把选择权交给学生，以学生为中心。
★三个关键点
潜能：以发掘优势潜能为起点。明确潜能的内涵，把握优势潜能发掘的方法；构建潜能导师体系，即班级潜能导师（一年级）、项目潜能导师（二、三年级）、设计潜能导师（四年级），贯穿大学四年全过程指导。
立志：以立志为内动力。在专业教育、课堂教学、科技和社会实践活动中，周日晚点评及制定规划中，贯穿立志教育。通过立志教育，认识自我、确立目标、制定规划并坚持不懈地去实现目标。
空间：以空间为支点。教育通过空间来实现，个性化教育要为学生创设广阔的空间。在个性化教育中，注重创新适应现代大学生学习的教学空间、“学习无处不在”的校园空间、可供选择的制度空间、广阔的精神空间、开放和共享的网络空间。
★三类学生
在“以学生为中心”的个性化教育思想指导下，学校根据学生的学习基础、发展目标等将学生大体分为“学术型”“能力型”“潜力型”三类，分别占文华学院本科生的25%、70%和5%左右。这并非将每个学生划分到三个类别之中，而是学校创设广阔的空间，让不同学生有选择性地学习。如能力型学生，在人才培养方案中，开设大量应用能力课程、专业技能课程、适度的理论课程供学生选择；提供创新创业、生产实践项目，紧密结合实践的毕业设计项目供参与。
★"三个一”行动计划
从2013年开始，文华学院正式实行了“潜能导师”制，并配合这个制度，提出了“三个一”的行动计划，以更好地培养学生，并在学生入学后进行调研，实行分类指导，让学生自由发展。
1."一人一规划”:每个学生和老师都要制定个人发展规划，只有明确了发展方向，立下志向后，才能朝着一个目标努力。
2."一生一课表””:每个学生制定自己的课程表，原来是按班级制定课表，现在是一个学生一张课表，加强个性化教育，让学生选课更加自由.
3.“一师一优课”:这是对老师的要求，老师也要明确自己发展的重点方向，打造一门优课，并在此基础上形成自己的特色。
作为全国十佳独立学院，全国首批创新·就业型大学，文华学院人才培养优势明显，育人成果显著。学校平均初次就业率83%以上，均高于全省平均水平。据第三方机构调研显示，毕业生及用人单位对学校满意度均在90%以上。
个性化教育办学特色获得潘懋元、顾明远等知名教育专家高度评价，学校连续五年在广州日报应用大学排行榜中位列湖北民办本科高校第一位；连续三年被新华网评为“中国社会影响力民办高校”和“中国社会影响力就业典型高校”；连续多年在校友会“中国民办大学百强”排行榜上位居前二位，荣膺“中国六星级民办大学”；“学习强国”《光明日报》《中国教育报》等主流媒体多次报道学校办学特色与典型经验。
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本文素材来源：文华学院官网/官微、文华学院机械与电力工程学部
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