姜萍的事儿，大家都知道了，一个中专生以全球第12名的数学竞赛成绩惊爆网络，引发关注，也引来质疑。目前支持派与质疑派还在争论之中。
支持派认为姜萍是被埋没的数学天才，质疑派认为姜萍成绩不真实。这个，现在还算是一个未解之谜。但子弹终究会落地的，任何人阻挡不了。
本文不是讨论这个未解之谜的，而是讨论应试教育之下是否有数学天才被埋没。先抛出本人观点：应试教育虽然倍受诟病，但却并不会让数学天才被埋没。
众所周知，双减以来，强制规定一二年级不允许考试。但是有的地方觉得不考试不管，于是就变相考了。一个一年级数学老师说起了她班的一个学生，一下让我想到了姜萍。
这位老师对她班这个学生十分叹服，因为这个学生很调皮，上课时不认真听课，经常一不注意他就钻桌底了，布置作业也不做，但是，这家伙成绩就是好，这次期末考试得100分。
说到这里，估计很多人都会想起自己知道的某个人，或是自己的学生，或是自己的同学，这些人平时没看到怎么学习，有的甚至上课时睡觉，但人家成绩却一直呱呱叫。这就是天才。
最近看了汤山老王的一期视频，他从姜萍说起，谈中国式教育，批评应试教育扼杀天才。我是他的粉丝，喜欢他的内容，觉得比较丰富和深刻。可是这期内容，我觉得失之偏颇，有些站不住脚。
汤山老王说姜萍是一个被埋没的数学天才（有待最后证明），然后说这都是应试教育扼杀的。老王说，“应试教育的本质就是排斥偏科的天才”。这些话，令我感到不可思议，不相信出自老王之口。
事实上，应试教育虽然有弊端，但是却并不会扼杀数学天才。应试教育最大的弊端是忽视音体美等科目，教学重点放在了语数英科等考试科目，所以实际上，应试教育只会埋没、扼杀音体美天才。
学生如果在数学方面天资聪颖，通常从小就会表现出来，会被数学老师发现。虽然数学老师可能不会进一步开发其天才，但还不至于扼杀其天才。数学是主科，绝对受重视，应试教育如何会扼杀数学天才？
严重偏科的人，只有数学成绩好的人，顶多他看不上大学，从此被埋没，但这是录取制度的问题，而不是应试教育的问题。现在的高考录取制度，是采取总分制，你光数学考得好，其他科很差，总分达不到分数线，就考不上。
所以说，扼杀或者埋没数学天才的，不是应试教育，而是选拔机制。一个数学天才，从一年级上到高三，其他科目沦陷，他以后如果不自学（恐怕极少有自学的），数学天才就荒废了。应试教育的终点，就是他数学天才的坟墓。
我之所以说老王这期内容站不住脚，还因为老王自相矛盾。他一方面说应试教育扼杀偏科天才，一方面又承认应试教育在相对公平地选拔人才上发挥巨大作用。现在的社会精英，尤其是四十到六十岁的，哪一个不是应试教育的结果？
当然，说现在的社会精英基本都是应试教育的结果，并不等于说应试教育好。应试教育确有弊端，所以才有教学改革。过去的教学属于满堂灌、填鸭式的，现在讲究启发式教学，讲究培养学生自主学习能力。为适应这种教学，教材进行了改编。
比如现在的中小学数学教材，基本思路就是以现实问题引导学生思考，自主探究总结，获得知识点，老师起到组织、引导、点拨的作用，当学生实在思考不出时，老师才进行讲解，出示答案。这种编写思路无疑是非常好的，但却遭到不少人攻击。
丁某明是一个典型，一个党校教授，根本不懂教学，不了解教材，却大放厥词，说教材里没有公式，没有定理，没有例题，学生没法自学，家长没法辅导，说这样编教材就是为了让家长把孩子送去辅导班。下面一群不懂的人跟着胡说八道。
事实上，他根本没看过教材，因为公式、定理、定义、例题，教材里全都有。掰脚趾头想想也能知道，数学书里怎么可能没有公式、定理、定义？只是有这样一种情况，有的公式简单，是让学生自己先尝试归纳，最后老师再出示。
自从有了自媒体以来，现在的教育教学，谁都能说几句，好像高手在民间的样子。虽然不是全部正确，但确实有些人不懂乱说，甚至把这个与毒教材相提并论。一方面有人说应试教育扼杀天才，另一方面又有人说现在的教学不适合普通人。
但其实，无论是过去的教学，还是现在的教学，都是既适合普通人，也不会埋没扼杀天才——指非艺术方面。这里面的问题在于，有的天才可能开窍晚。如果最后证明姜萍具有数学天赋，那她应该就是开窍晚了的。这是有可能的。
我曾经有一个学生，上六年级时，数学成绩还是中等偏下的，但后来听说，这个学生进入初中后，数学成绩突飞猛进，在班里名列前茅。这个学生就是属于开窍晚，虽然不可思议，但却是真实存在的。
姜萍是一个贫困家庭的姑娘，还没踏入社会，应该比较单纯，所以我分析她不存在弄虚作假的动机与条件，所以我愿意相信她可能是开窍晚的类型。至于她的老师，还有达摩院，有没有炒作的动机，她有没有可能被利用，我不得而知。
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