淮北工业和艺术学校：课赛融通巧育人技能大赛结硕果|教学|教师|淮北|艺术学校

编者按随着现代科学技术日新月异，各行各业发展迅速，淮北工业和艺术学校为加快培养国家发展急需技术技能人才，积极推进技能型人才建设，落实以赛促教、以赛促学的方针，让更多学生在技能培训中实现人生价值，服务地方经济发展。

“希望在接下来的时间里，继续带领学生在技能上有更大的突破，为国家培养更多的能工巧匠、大国工匠，为职业教育添砖加瓦，贡献自己的力量。”张宇毕业于淮北工业和艺术学校计算机网络专业，2017年通过大赛获得免试升入本科院校资格，2018年考入阜阳师范大学。如今，他成为阜阳职业技术学校计算机专业方向教师，继续指导学生参加技能大赛，2024年带领学生获“数字产品检测”（师生同赛）赛项省赛一等奖。今年张宇凭借出色的个人成绩取得阜阳市青年岗位能手、阜阳市技术能手、阜阳市职业技能竞赛优秀指导老师等荣誉称号。

“在训练备赛期间，老师们认真负责，循循善诱，细心指导，让我对赛项的流程越来越熟练”。张宇在赛场上一路披荆斩棘，获得参加2017年全国职业院校技能大赛的机会，并获“计算机检测与数据恢复”赛项个人二等奖，也为自己赢得了上大学的机会。第二年他继续参加比赛，于2018年在全国职业院校技能大赛上获“计算机检测与数据恢复”赛项一等奖，也为母校带来了第一枚金牌，同时也是该赛项安徽省第一枚金牌。

淮北工业和艺术学校响应国家号召，加快培养国家发展急需技术技能人才，学校以承办和参与全国职业院校技能大赛为契机，不断优化课程体系建设，全面推进“三教”改革，构建“育训并举”的人才体制，提升学生综合职业能力，培养岗课赛证融通的高技能人才。自2016年以来，该校连续八年承办省级职业院校技能大赛；2022年承办全国职业院校技能大赛通信与控制系统集成与维护赛项，并获“突出贡献奖”。近五年，该校代表队在各大竞技赛场上，陆续斩获国家级一等奖3项、二等奖7项、三等奖7项，省级一等奖19项。

民间技艺传承融入教学课程体系

锻“金”师人才兴赛打造名师名匠团队

孟磊被认定为安徽省职业学校江淮技能大师；胡庆庆参加全国职业院校教学能力大赛班主任比赛荣获三等奖，胡庆庆、张森、王磊获淮北市第六批教坛新星；徐勇杰获评安徽省第四批省级教坛新星、获全国技工院校第三届职业能力大赛国家三等奖；张森入选第二届中华人民共和国技能大赛国赛裁判......近年来，淮北工业和艺术学校一批优秀辅导教师脱颖而出。

该校瞄准大赛，全力打造一支专业过硬、技能精湛的辅导教师团队，出台了《技能大赛辅导教师培养三年规划》，从制度建设、激励机制、资金支持等方面，为培养优秀辅导名师保驾护航。

以信息工程系为例，该系以信息技术专业集群建设为抓手，以课程信息化建设为支撑，以名师名匠共同体培育为目标，合力打造市名师工作室、市技能大师工作室、校大赛工作室“三位一体”的市级工人先锋号团队，形成“党建引领、三室团队赋能共进、三师（名师、技能大师、名匠）协同育人”的共建共育共进团队建设模式，打造党员示范岗引领下的凝聚力强、能战斗、能奉献的名师名匠团队，为系部高质量发展、高质量育人提供高质量队伍保障。

信息工程系在师资队伍建设中实施了“双工程”建设。除通过“名师工程”，加大专业负责人、学科带头人培养，使专业骨干尽快成为专业名师以外，还开展“青蓝工程”，对青年教师重点培养，辅以导师制、专项激励平台，使他们快速成长为专业骨干。吕波在担任计算机专业教师、班主任、技能大赛指导老师的同时，还是多位青年教师的师父，通过青蓝工程“传帮带”的作用，助力系部教师的梯队建设和青年教师的发展，从“带德、带才、带教、带赛”四个方面上助力青年教师快速成长。

上“金”课建“金”专业大赛融入日常教学

“酒店业要求从业人员具有较强的实际操作能力，能迅速适应酒店工作环境及工作岗位的要求。因此，构建以促进学生实践能力培养为中心的‘教、学、赛’教学模式，是酒店管理专业教学改革的重点，也符合新时期酒店业发展对人才的需求。”科研处主任、经贸旅游系专业课教师谢咏春介绍道。

该校根据酒店行业岗位技能需求，结合本专业技能和校内外各类竞赛项目，合理设置课程，重新制订人才培养方案，合理制订竞赛计划，保证每学期至少有一项技能竞赛，保证每学期设置一门与技能竞赛相匹配的课程，从而保证学生在校三年技能竞赛活动不断线，将参加技能竞赛与获得技能证书一同作为学生毕业必备条件，拓展学生综合素质。

“比赛与日常教学紧密结合，比赛成绩可直接换算成学分，把技能比赛当作阶段乃至学段对学生学业的检测手段”。谢咏春说，为了避免竞赛只覆盖少数学生、难以实现大范围的以赛促学的目的，技能比赛必须建立在日常教学的阶段性比赛的基础上，换言之，在专业课日常的教学中，就要把比赛贯穿始终，把技能比赛当作对学生学业的检测手段，以赛促学，以赛促教。“让所有的学生参与到比赛中，在此基础上选拔优秀选手参加全校专业技能比赛，这样才能实现职业学校专技能比赛效益的最大化”。

如果比赛内容单一，就难以充分展示学生各方面素质；如果竞赛标准与企业规范有较大差距，那么对学生的培养可能不会太有效，难以达到用人单位的要求。面对这些问题，经贸旅游系要求专业课教师应当认真分析每个阶段对学生专业能力的培养重点，在教学中要认真分析教材，仔细琢磨该门课程应该培养的学生核心技能是什么，这些核心技能在每个学段又是以怎样的分技能形式出现，每次组织的比赛应当体现一个明确的目标。“邀请酒店业专业人士参与竞赛，提升技能竞赛水平。专业教师要尽可能地了解企业规范，在组织技能比赛时要设计好接近企业要求的比赛规则，制订详细的比赛计划和组织程序，提升技能竞赛水平。”谢咏春说。

“金”课堂讲活“金”教材育才树人落地生根

在长期的大赛备赛中，信息工程系探索出一套行之有效的“365”训练模式，即抓好“实训基地、双师型队伍、教育教学改革创新”3项建设，做好“场地、设备、教师、时间、资金、制度”6个保障，开展“技能训练大纲、技能大赛所使用的设备、技能竞赛的命题规律和方向、参赛学生的认知规律、先进地区和信息工程系的成功做法”5方面研究。同时“365”训练模式还寓意着，一年365天，每天都是训练日。“365”模式的实施有力促进了信息工程系大赛成绩的稳步提升。

在信息工程系，该校遴选一批优秀学生成立大赛班，促使技能大赛融入日常教学活动，使大赛成为信息工程系教学的常态性工作。系教学领导在经过认真观察、走访座谈调研的基础上，结合学生家长希望班主任多到班、多跟班、多了解学生、多分析研究学生的现实需求，提出实施“班主任跟班教学”以及“半军事化管理”制度，专业主课让班主任全程跟踪教学。好的班风、学风树起来，日常教学、班级管理工作进入了一个欣欣向荣的良性发展渠道。

信息工程系将原来一学期只有“期末”集中考试考核的模式，改为以项目为单位随堂考试考核模式。经过探索实践，由原来“一考论英雄”变为“逐鹿中原”，“逼学生学习”转变为“我要学”的可喜局面。“每个学生都可以在短期的项目学习中找到自我价值体现点、找到自己的目标和差距，及时查漏补缺，树立‘我能行、我一定行’的自信心。课下实训室多了认真练习操作技能、虚心向同学老师请教的勤奋学习的身影。”一位专业课教师欣喜地说。

随着考试模式的改变，考试场所随之发生了改变，由原来在教室集中考试，改为分批分次在实训室现场操作考试。试卷由原来的“填空、选择、判断、简答、分析计算”等结构改为大赛任务书形式与企业要求接轨的结构类型。考试模式改变了，学生成绩评价结构随之发生相适应的改变，将原来的“平时、期末”两块学生成绩组成结构改变为“考勤、项目完成进度、项目综合考试”结构，重在过程管理考核，成绩由平时每个项目完成情况一点点积累而成。