VOL 3348

今年7岁的涂涂是北京海淀娃，跟很多海淀牛娃一样，爸妈都是学霸，从小也给涂涂安排了一堆兴趣班。不同的是，2岁多的时候，涂涂被北医六院的医生诊断为疑似自闭症。

2023年9月，6岁多的涂涂顺利升入小学，但以前在家里没发现的问题，上学后逐渐暴露出来：没办法进行多回合对话、难以遵守课堂纪律、不懂排队轮候等基本游戏规则。作为“学霸”的爸妈也隔三差五地被学校喊去谈话。

无奈之下，一家人带着涂涂再次来到医院，医生紧急叫停，“不要用教普通孩子的方式教涂涂，别再耽误孩子了！”

文丨几米

编辑丨谭万能

鸡娃4年，医生却说“错了！”

2019 年底，涂涂两岁半时在北大六院诊断为疑似自闭症。

涂涂爸爸说，那时的一家人还抱有侥幸心理，希望孩子长大了，能力自然而然就可以提升。

“从涂涂第一次被医院诊断到涂涂五岁半上幼儿园大班，我们都是自学家庭干预知识，尽量像教正常孩子一样去教涂涂。”涂涂爸爸说，涂涂上小学之前，一直没有进行过机构干预。

白天，涂涂上幼儿园。晚上，涂涂爸妈教他英语、思维，和涂涂一起阅读绘本。为了让涂涂的能力尽快提升，爸妈还给涂涂报了很多晚上和周末的兴趣班，篮球、体能、声乐、画画、乐高、轮滑、游泳……大部分的周末，涂涂爸爸还带涂涂跑步、爬山。

一路上对话聊天锻炼表达

快上小学时，涂涂已经学会了拼音、加减法，可以认识100多个国家的国旗、100多种车标、一分钟跳绳可以达到180下……孩子运动、认知等方面不错，这也让涂涂爸妈觉得孩子适应小学是没有问题的。

2023年9月，涂涂顺利进入小学。但是上小学后，各种问题接踵而至。

涂涂会在学校的公共区域乱写乱画，上课会注意力不集中、发出声音、甚至会吃粘土、啃铅笔……这些不恰当的行为屡屡发生。

“学校老师隔三差五地向我们反馈孩子的问题行为，我们压力都非常大，在一定程度上也确实了影响到了工作和生活。”涂涂爸妈都是学霸，从小没受过老师的批评，反而现在经常被老师叫去谈话。

2024年3 月初，涂涂的问题行为变得更严重，在学校也被其他同学欺负。无奈之下，涂涂爸妈再次带他去医院就诊。

涂涂周末在家默写的生字

在了解涂涂在学校的行为表现，以及过去4年涂涂爸妈使用的家庭干预方法后，医生表示，不能用教正常孩子的方法来教涂涂，“别再耽误孩子了，要尽快去机构进行专业和系统的干预。”

动态评估，定制个性化干预计划

2024年3月底，涂涂来到大米和小米海淀苏州桥中心，康复师王嘉鸿看到涂涂的第一感觉是，这个小男孩不自信，不敢抬头与他人对视，与他说话时没有回应或者回答相对比较简单。

督导张玲玲对涂涂进一步做了能力评估，发现他的沟通、游戏等方面的能力距离同龄的小朋友还有一定距离：

沟通部分，涂涂能够主动提要求，可以进行简单的提问如这是谁、这是什么，但复杂提问不可以，不能进行多回合的一来一往对话。

游戏部分，他对于游戏规则的理解欠缺，不能持续参与游戏，存在走神发呆的情况。与同伴合作游戏时，不会与同伴进行商量讨论解决问题，比如谁先开始，谁扮演什么角色。

涂涂的作品

针对评估情况以及涂涂课堂上的表现，督导张玲玲为涂涂设置了当下要解决的主要目标和次要目标，并为他定制了干预计划：每天1.5小时个训、1.5小时社交集体干预。

两个月后，根据涂涂的成长情况和他迫切需要融入学校的需求，张玲玲又为他进行了动态评估，根据评估结果及时调整了策略，将干预方案调整为：上午半天由影子老师进学校服务、下午1.5小时机构一对一个训。

动态评估后干预了不到一个月，涂涂在学校集体环境中的注意力提升了，能够遵守常规纪律、可以主动回答问题、比较好地参与到班级活动、同伴游戏中。

他经常往家里带学校奖励的代币，有时候一天可以带回十几枚。“在小学一年级上学期，一学期加起来估计也没有十几枚。”涂涂爸爸高兴地说。

“涂涂之前不自信，不能一来一往地多回合对话。现在整个人仿佛被打开了，可以跟我们进行多回合的一来一往对话，回家后也可以向我们完整描述学校发生的事。”涂涂爸爸说。

涂涂最近学会了提问和互动交流，他会说，“爸爸，我再问你几个问题哈。”他看到错误的地方也会说“不对”，并指出原因——这在之前是完全不可能的。

多方配合，为入学困难户保驾护航

涂涂的成长是各方参与、共同努力的结果。

涂涂爸爸说，上午，影子老师会帮助孩子在学校适应环境，并把孩子的不足反馈给康复师；康复师在17:00-18:30的晚间班通过一对一训练有针对性地帮孩子改正，康复师也会教孩子一些游戏和技能，孩子会在学校和日常生活中泛化。

“我们家长也会收到学校和康复师的反馈，在家里再去补足涂涂的短板。如果遇到问题，我们会有督导指导，整个形成了一个循环。”

督导张玲玲说，“针对涂涂的干预进展，我们会给影子老师和康复师及时提出建议，并出具比较详细的干预方案，包括可以切入的点有哪些、具体做些什么、怎么做。”

涂涂的作品

芦敏是涂涂的影子老师，刚进学校辅助涂涂时，涂涂在课堂上注意力不集中、会发出声音，还会被同学排斥。慢慢地，芦敏帮助他在学校建立规则、一点点提升专注力，引导遵守课堂秩序，积极主动回答老师的问题。

督导张玲玲和康复师王嘉鸿还会将涂涂在机构学会的游戏同步给芦敏，芦敏则在课间引导涂涂跟其他小朋友一起玩这些游戏，在游戏中提高同侪互动、问题解决等方面的能力。

6月26日下午18:30，涂涂的一对一训练结束后，康复师王嘉鸿进行家长沟通工作，告知涂涂的当天表现，在家里可以做哪些泛化训练……这是她每天都要做的事情。

让她欣慰的是，涂涂在下午的训练中非常果断、有逻辑地说出了他没有带课本的原因，在这之前，涂涂可能只会回答，“有”或者“没有”。

“我们跟小朋友接触，每天最期待的就是，看到他在进步。”王嘉鸿说。

涂涂爸

我的五点经验和五条教训

几年家庭干预，有做对的地方，也有做得不对的地方，希望我之前踩过的坑大家都可以绕过，也希望我们的经验能帮助到家长：

做对的地方

1.很注重孩子的运动。

现在涂涂会跳绳、游泳、篮球等运动，每周末我们还会去爬山，适当锻炼提升了涂涂的身体免疫力。

2.结合孩子的兴趣点去训练，事半功倍。

涂涂喜欢看汽车挑战赛的视频，为了帮他更好地复习课程，我就设置了汽车挑战的闯关游戏，在每一关游戏中加入语文听写、数学加减题、古诗背诵等关卡，涂涂就没有抵触心理，很乐意去完成，这也提升了涂涂的认知能力。

3.培养好的习惯，并且长期坚持下去。

在此推荐给大家两本儿童故事书：《小羊上山》《不一样的卡梅拉》(小鸡来了)，通过这些书，涂涂通养成了一个读书的好的习惯。

4.树立孩子的信心。

涂涂有个特长，一分钟跳绳可以达到180个，中间不间断。督导去学校评估时，就说，“涂涂跳绳很棒，其他小朋友都没有他跳得厉害。”利用涂涂的特长，帮他增加了自信。

5.从不轻易放弃，尽全力帮孩子提升能力。

相信孩子，静待花开，相对普通孩子来说，孩子的成长只是慢一些。记得涂涂学会游泳时，他的主教练对另外一个教练说，“看吧，没有教不会的！”

涂涂的作品

做得不对的地方

1.用教正常孩子的思路教孩子，没有找到适合涂涂的干预方法。

我们把他的时间填得非常满，一刻都不让他闲着。真的是尽心尽力，尽职尽责，投入了很多的时间、金钱、精力。虽然我们家庭干预的强度很大，但没有真正掌握适合涂涂的科学的干预方法，反而效果很差，把涂涂宝贵的成长时间荒废了。

2.存在侥幸心理，没有帮助孩子尽快用专业的方式提升。

一开始我是不太愿意相信机构的，导致错过了干预的黄金期，在我绝望的时候，是机构的专业化和系统化干预扭转了局面，很大程度上改善了孩子的能力。

3.在就读小学前，没有帮涂涂做好入学前的准备。

没有评估孩子是否具备入学能力，在涂涂缺乏理解力、社交力、听指令的能力以及自制力的情况下送他进小学，这导致他非常不适应小学的学习生活。现在想想，晚一年也没有什么，也不是什么大事，我们应该利用孩子在幼儿园的时间抓紧干预。

4.前几年把焦虑传递给了孩子。

现在我明白了，父母的心态要好，不要给孩子太大的压力，如果孩子持续地被否定，在家里被父母否定，在学校被老师、同学否定，那他会更加自我封闭。

5.一开始定的目标太高导致涂涂不自信。

我们要将一个大目标分解成若干个干预的小目标，从小处着手，逐个突破，利用这样的方式做孩子的干预，最后实现整体能力的提升。

文章来源：大米和小米服务管家

本文为原创内容，版权归「大米和小米」所有。欢迎文末分享、点赞、在看三连！未经许可，严禁复制、转载、篡改或再发布。转载请联系：tanwanneng@dmhxm.com。

点击拨打大小米服务热线