开展好实验教学，是学好生物的前提条件，生物学实验是培养学生创新思维和实践操作能力的有效途径，是转变学生学习方式的有效手段。中学生物实验室建设及配置方案，充分考虑学校实验教学需求、学生身心发展特点，助力学校在学习内容、学习方式和设施设备等方面的升级要求，让学生更好的掌握操作技能、实验技术，培养其分析问题和解决问题的能力，最大限度地激发学生的自主实验兴趣。
中学生物实验室根据教学特点和专业需求，分为生物常规实验室、生物观察室、生物解剖室、生物智能吊装实验室、生物组培室、生物准备室等专业功能空间。
中学生物综台实验室：学校可根据学科特点和实际教学需求，精准布局主控电源、多媒体、水槽、储物柜等设备，让老师的演示教学更流畅，学生观看更直观。主要选配一体化或多元化实验桌，独立水槽台、学生凳等基础设施。具有科学布局、环境创新、灵活多用等优势，满足学生在实验室完成不同课题所做的不同实验，提升学生综合能力。
生物观察实验室：生物观察实验室根据实验要求、学生心理、课程特点等，采用科学合理的设计，让学生进行生物观察和科学探究的同时，满足学生在实验室完成不同的探究课题所做的不同实验。实验室配置有带学生光源的学生桌、化验水槽、三联水嘴等，让实验教学更灵活，为学生观察能力、探究能力、实践能力、创新能力的培养提供了良好的环境。
生物解剖实验室：生物解剖实验室集科普性、实用性、趣味性于一体，主要用于生命体的结构和组织探究及教学，可以分为动物解剖学和植物解剖学。
实验室以国家相关规范标准为依据，具有科学性、实用性、多元性等特点。实验室配置的学生桌带有学生光源，即生物灯，结构简单、便于安装、绿色节能、性能稳定。同时配置有独立水槽台、三联水嘴等，使实验布局更加灵活化、人性化。
生物智能吊装实验室：实验室将所需水、电、光、气、网络等媒介全部基于顶部，为学科教室的实验应用提供了最高程度的灵活性。能完成生物创新实验、解剖实验、观察实验等一系列生物教学实验。解决了传统实验室复杂的地面建设施工问题，降低了施工难度、缩短施工时间，适合任何楼层建设，可快速交付客户使用。配置的智能吊装系统打破空间布局，根据不同学科的实验教学需求实现功能拓展，提高实验室使用率，提升教学效果。
生物解剖实验室：组培实验室是针对中学生物课程教学需求而设计，实验室布局符合新课标教学内容的需求。实验室规划，除需要满足日常教学区域外，还包括缓冲间、准备室、无菌接种室、培养室、炼苗室等。学校可根据实际教学需求划分区域。除教学所需基础设施，组培架是生物组培室的重要设备，其用于植物组织培养中存放接种完的组培苗的钢架。内置电源照明设施，具有安全、方便、承载能力强等特点。
生物准备室：准备室配备有准备台、仪器柜、资料柜、标本柜以及相关水电、消防急救设施等，可根据需求合理划分为仪器储藏区、实验准备区、标本展示区等，为生物教师和实验员提供实验准备、实验教学研究、器材耗材存储空间。
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