浙江省杭州市采荷第二小学教育集团（以下简称“采荷二小”）立足前瞻性视角，主动融入杭州市采荷街道荷花塘未来社区的共建共享共融，打造协同共育新单元，以促进学生全面发展和健康成长。共育新单元是打破学校、家庭、社区资源及管理壁垒的一个大单元系统，涵盖三个功能不同的小单元：共育文化新单元、共育空间新单元、共育智慧新单元。

倡导共享共育文化

育人文化承载着共同体的精神追求，是激发、维系校家社共建、共享、共育的内核。

采荷二小积极深挖社区文化与学校文化的共通之处，以文化为纽带，将浙江精神、浙江品格、浙江高度、浙江气度作为文化底色，形成社区、学校、家庭三者“以文合一”的文化共享新单元。在这个过程中努力构建以社区师资为基础、学校师资为主体、社会师资为延伸、学生“小老师”为补充的师资队伍；构建共育课程群，开发非学科类拓展课程，培养学生兴趣和发展其特长；聚焦家庭教育，开发“青春期”“幼小衔接”等专题类的家庭教育指导课程，引导家长科学育儿，增进亲子关系；开展读书月主题论坛等活动，让学生在实践体验中感受和传承中华优秀文化。

打造开放共享空间

采荷二小以创建学习型社区、促进人的全面发展为目标，打造兼容性育人中心，整体架构学校素质学习中心、社区学习活动集群育人中心和社会实践体验场馆等多重育人物理空间。

围绕生命体悟、职业体验、文化体验等，构建素质学习中心。如“多巴胺和乐街”一街三站，既是学生成长中心，又是家庭教育指导中心，满足学生与社区居民多样态学习需求和家庭指导服务需求。

社区中的育人中心以“幸福”为标尺、以“开放共享”为特征进行空间布局。如建构学习场、活动场、阅读角、直播厅等功能室，满足学生与社区居民的学习、活动、商事议事等需求。通过助力学生与社区居民共学共商，推动区域文化和学习型社区的建设。

构建数智治理平台

家校政社协同共育是一项充满长期性、综合性、复杂性的系统工程，智慧共融新单元从共育组织架构、协同机制建设、数智平台建设三个方面着手，构建协同治理体系，逐步突破共育壁垒。

一是利用学校信息化发展优势，构建数智治理平台，设计无感采集、数据推送、智能治理、AI决策、数据共享、多元协同六大功能场景，打破学校与社区的数据“围墙”，联通共育新单元之间的资源，实现“管理看得见、成长看得见、资源看得见”的学校与社区共育治理格局。

二是以菜单式分类、个性化推送、轨迹式记录为特点，进行学习资源的差异式整合与推送，推动全社区、全年龄段人群的均衡发展，实现线上线下的混合式无边界学习。同时联通学校、社区与家庭，多主体、多维度开展实时数据反馈和评价，通过过程性记录与客观化评价学生综合素养、动态成长等指标，最终形成学生个人的“数字画像”，从而促进校家社之间的信息沟通与反馈，并助力实现个性化的家庭教育指导服务。

《中国教育报》2024年07月14日第4版

作者：本报记者 陈明