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温州中学高二（5）班 张艾
指导老师：金晖
母亲渴望把我打造成最完美的。毫无悬念，“琴棋书画”全方位地填满了一个小女孩的童年。而这四者中，国画是我最抵触的。
国画不似油画容色昳丽，不比素描栩栩如生，总觉曲高和寡。随之而来的，是总调不出应有的浓淡，水渍总在不合时宜处晕染……看墨花于雪白宣纸上方晕开，显眼亦刺眼，我的满心愤懑点着了书画室的角落，为自己打上“不会画画”的标签。
同样毫无悬念，越往上读，家里“成绩优先”的音量就越大，大到压住了琴声，封住了棋局。于是，儿时的书画院在心中落了锁，窗棂间没有白鸟飞过。只是还有些东西，会从锁眼里漏出来。
在涂满算式的纸上，我总习惯地把手中的铅笔立起，不经意地来来回回，一如学画之时，千千万万遍。国画也总以各种形式溜进学业的缝隙。春晚《只此青绿》以清丽舞蹈作筏，渡我入少年王希孟的千里江山梦；画展唐伯虎《山路松声图》以栩栩然之意象，携我于泉石烟霞间体味山川秀美；故宫《清明上河图》以寻常百姓的生命流动，向我细陈传统喧嚣的市井百态。
在名为“诗书画字”的挑战计划中，出现了让我重新审视自我与国画的契机。教授一袭麻布长袍，骨节分明有力的手不过半分钟便绘就秋兰辟芷。很快，轮到学生们自主创作。正当我与尺素相望而叹，不知从何处落笔时，诧异发现竟有人已完成了绘画。那幅极简单的画——绘着憨态可掬的花猫，甚至不合国画所规。无从谈起所谓浓淡枯润，更不具意象构想之神髓。
那不是完全的国画，那又是完全的国画。那一刻，我明白了，我一直追求“全”，依照所谓金科玉律，技法要全，工具要全，甚至连画画意图都要全。依照完美女儿目标，我也要样样都全面发展，哪怕少了一个才艺，都是不符合母亲的要求的。
当无法求“全”时，我就选择了逃避。然而，国画绘就的不正是“不全”之境吗？在色如点漆、墨分五彩的世界里，神韵胜于造型，不求谨细，但求意足。正是这不全，成就了国画最完全的魅力。
我用温水化开冷凝的毛笔，取出了早已积灰的颜料盒。日子依旧如流水般平静涌过，朱红和群青却重新缀入我的生活。我会在读姚鼎观泰山时浮绘丹霞万丈，会在远眺家乡山水云影时偏爱青绿一抹。课业重压而人世熙攘，而关上门，阻断一帘风雨，隔却两耳杂音，宣纸一卷，镇纸一方，永远静静在檀木桌前含笑以待。我仍无法做到复刻大师法度，可信手剪裁亦是风景，偶有败笔亦可淡然处之，纤毫阙漏实不足惜。
看纸之肌理，感墨之筋骨，透过翰墨风神，我与丹青的联结在分离后更显紧密。它不再是母亲一厢情愿的才艺要求，我也不再是等待雕琢的附属作品，无须为一厘米的差错步步踟蹰，无须为细微处的不完美萦怀甚久。人生本就是绘就一幅独属于自己的、美丽而写意的丹青。
不全之全，方为丹青，方为人生。
编辑：瞿含张
审核：林 慎
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