5月31日，杭州市临安区一名工作人员展示包括临安区儿童青少年心理健康服务中心联系方式“关爱联系卡”。图/新华社
孩子如果出现心理问题，可以向谁求助？
据新京报报道，在近期开幕的博鳌亚洲论坛全球健康论坛大会上，中科院院士、北医六院院长陆林表示，我国儿童精神科医生短缺，一些县级城市连一个儿童精神科医生都没有，人才培养有待政策支持。学校、家长也应重视孩子的心理问题，科学正确应对。
流调显示，我国6-16岁儿童青少年精神心理疾病患病率为17.5%，高于成年人患病率。联合国儿童基金会评估，我国有3000万17岁以下儿童青少年有情绪和行为问题，一半没有接受任何心理健康干预。
与之相应的是，有关调研数据显示，我国精神科执业医师只有不足4万人。与发达国家相比，我国心理师数量严重短缺。以欧洲国家奥地利为例，当地心理治疗和心理咨询专业人员与居民人口比例约为1:5000，同比换算我国需要约93万心理师。
与心理师存在缺口形成鲜明对比的是，过去多年来，我国高校心理类专业毕业生就业形势严峻。心理类专业甚至被有的自媒体博主称为“天坑”专业。
教育数据公司麦可思的数据显示，2022 届心理学类专业本科毕业生的平均月收入为5169元，低于全国本科毕业生平均收入。2019到2023年近五年被列为本科红牌专业次数最多的是绘画、法学、应用心理学（均为5次）。
那么，为何一边是心理师缺口大，一边是高校心理类专业毕业生就业难呢？
在很大程度上，心理健康在理论认识上很重要，但在现实中，却并没有引起学校、医院以及公众的高度重视。比如，国内很多应该配备心理健康教育专职教师的学校，以及应该开设心理咨询专门门诊的医院，并没有按规定配齐心理健康教育专职教师，建设心理咨询专科门诊。
早在2012年，教育部发布的《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》就要求，每所学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步增大专职人员配比。从现实看，大部分学校按规定配了专职或兼职心理健康教育教师，但是，心理健康教育教师却以兼职为主。
例如，2021年，西南某省教育厅发布的数据显示，该省共有心理健康教师9816人，覆盖学校6957所，其中专职心理教师仅758人，覆盖学校仅563所。心理健康教育教师不“专职专干”，而是“兼职顺带”，这不但导致心理健康教育教师专业性不足、良莠不齐，而且也难以做好面向学生的心理咨询辅导工作。
此外，地位低、待遇不高、开展工作难，导致学校难以留住优秀心理健康教育教师也是重要原因。
目前，很多中小学校内现有的专职心理健康教师，还面临和医院的心理、精神科医生相似不被重视的困境。相对于其他学科教师，心理健康教育教师在中小学的地位低，职务晋升、职称评审都受到限制。
并且，还有一些心理健康教育教师反映，有学校领导认为，心理健康教育教师不开展对学生心理问题的普测，还没有什么心理问题，测评反而“测出”问题，从而并不支持心理教师的工作。一些心理教师选择跳槽离开学校，到企业去从事人力资源等工作。
呵护每个学生身心健康成长，是学校、家庭与全社会的责任。为此，必须切实重视学生的心理健康教育工作。
一方面，要给学生营造良好的学习、成长环境，从源头上减少心理问题的产生；另一方面，也需要高度重视心理健康教育专业人才队伍建设，通过他们，向学生和家长普及心理常识，并对学生进行个性化的心理咨询服务，促进学生身心健康成长。
撰稿/熊丙奇（教育学者）
编辑/查志远
校对/赵琳
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