“我家孩子太内向了，不爱说话，在班级里也不爱交朋友，而且我和他平常的交流也很少，真不知道该怎么办”，这段对话是陕西学前师范学院“家校携手，共话成长”三下乡实践队队员与当地学生家长走访的谈话。

2024年7月12日-18日6天的走访调研过程中类似的话题还有很多。作为师范生的队员们深切感受到教育除了传播科学知识，还有塑造文明乡风的功能，更承载着为乡村建设提供人才支撑，给予智力支持的基础性帮助。实践队员们围绕小学教育、心理学专业特色，怀揣‘深耕家庭教育，筑梦助学星光’的初心，助力家庭教育，传播家校共育理念，为当地小学学段家庭开展为期半个月的主题鲜明的家长课堂以及特色支教活动。

图为实践队员走访调研和家长交谈

社会实践过程中团队成员积极探索，定制化设计开发家长课堂学习内容，依托普化镇童心港湾作为家校共育的合作平台。组织家长参与专题家长课堂，进行分组宣讲，深入不同教育背景家庭，为家长普及双减政策、解读小学教育新课标、提供亲子有效沟通方法、正面教育以及如何调整孩子合理使用手机、关注孩子心理健康教育以及正确的态度看待分数等。家长们积极参与互动，现场氛围热烈，家长们收获颇丰。

在“调整孩子使用手机时间”这一节家长讲堂课上，家长提出自己孩子使用手机的时间不规律，如何管控孩子使用手机时间，队员们以此为出发点，提出解决方法，“要坚持原则的制定，如果规定了使用手机的时间，要严格按照标准执行，超出这个时间就不可以再使用了，任凭有各种原因或哭闹也不违反规定，在日渐的管束下慢慢减少玩手机的时间”。依据此方法后期家长反馈很有成效。类似的案例还有一些：例如家长们反映“有效亲子沟通”课堂帮助他们和孩子可以进行有效的交流沟通，因为孩子性格腼腆，自己和孩子的沟通也少，但是在学习了有关技巧之后，孩子也愿意和自己敞开心扉的交谈；也有在“正视孩子分数”课堂上说自己以前看孩子的成绩过于极端的，表示今后也愿意理性看待孩子成绩，少和别人比较，多和自己孩子上一次的成绩比较。家长们的反馈也同时反映实践队员们的付出是有意义的。作为小学教育专业的实践队员，家长的鼓励与支持，使其坚定为农村教育事业贡献自身力量的责任感和使命感。

图为家长课堂后，实践队员与家长交谈，为他们答疑解惑

在社会实践过程中，实践队员们还结合自身师范专业特点，为当地学生开设特色支教活动，聚焦儿童动手能力与品德能力的培养，促进儿童德、智、体、美、劳全面发展，开设绘画、剪纸、三笔字、口才朗诵、体能训练、劳动教育、传统文化普及、数独、象棋等以此来提升孩子们个人技能，除此之外还对孩子们搭建梦想课堂、爱国教育、角色转换以及心理团辅，积极帮助孩子们坚持文化本位，坚定文化自信的态度，帮助孩子们树立正确的人生观、世界观、价值观。实践队员们零距离与小学生接触过程中感受到孩子们稚嫩的童心和质朴的语言，更加坚定了他们当初选择师范专业的初心，通过特色支教活动增加他们的实践教学经验积累，明晰自己的教育理念。

图为正在上数独课，队员帮助小朋友完成题目。

图为小朋友剪纸成果展示

图为实践团队成员与学生家长合影留念

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。实践出真知，青年一代有理想、有本领、有担当，最终都要落实到为中华民族伟大复兴中国梦而奋斗的具体实践中，青年人要努力做经得起实践磨砺和检验的时代新人，“敬教劝学，建国之大本，兴贤育才，为政之先务”。教育是一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。在本次实践活动中，实践队员将自身价值与社会价值紧密结合，助力乡村教育振兴，着眼于帮助他们认识了解当前的乡村状况，鼓励队员踊跃投身于乡村振兴的战略实施中，为教育资源落后的地区注入新血液，用实际行动帮助乡村教育振兴，奏响青春之歌。教科院学子，一直在路上。