小学语文教学实践刍议

©作者 渭南市临渭区沋西小学 汪文君

新的语文课程标准明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。作为一名小学语文教师，在平时的教育教学实践中牢牢掌握好这一特征尤为重要。

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首先，要充分认识小学语文课程的工具性。要特别重视拼音的教学。识字是阅读和写作的基础，贯穿小学学习的始终，孩子刚迈入小学，对于知识的学习就像一张白纸，如何在白纸上画出精美的图案，便是老师需要做的事情。如将儿歌和有趣的故事串联到语文拼音学习中不失为一个好的办法。要特别重视学生对于汉字音、形、义的认识与理解。尤其要抓好这时的识字基础，构建学生笔顺、结构的概念以及字的含义，最大限度地促进学生的沟通与交流能力。

其次，要充分认识小学语文课程的人文性。语文是一种语言艺术，是学习其他科目的重要基础，更是人们表达思想感情的重要途径。教师要通过日常语文课程去教育、引导学生，使学生能够理解文章所要表达的思想情感，进而内化为自身的思想，外化为生活中的表现，成为一个有道德有理想的人。如小学语文中的寓言故事，小故事蕴含道理。《守株待兔》告诉我们做人不能不劳而获，《陶罐和铁罐》让我们明白了事物各有自己的长处和短处等等。作为教师需要将这些道理潜移默化传递给孩子，塑造健全的人格和思想。

再次，要将小学语文课程的工具性和人文性结合起来。我们应该全面深刻地理解课程标准的内涵，提高思想认识，改变传统观念，紧紧地把握住语文学科的特点，理解什么是新时代语文课程。其次，应该在实践中不断丰富和发展自己的观点和理念，积极指导学生积极主动参加语文学科的实践活动，加强学生对语文学科的自我感知，在生活和学习中不断地对学生进行思想的熏陶。教学实践应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟语文的魅力。最后，应该放弃脱离实际、大谈语文教学的方法，摒弃那些不科学的、枯燥乏味的大量训练。坚持以学生为中心的教学观，从以教育者为中心转向以学习者为中心，从关注学科到关注人的改变。加强对学生的引导作用，真正将课堂还给学生，充分调动学生的积极性。

【作者简介】汪文君，女，2001年7月生，安徽省六安市人，2019年9月至2023年7月在安庆师范大学上学，2023年9月至今在渭南市临渭区沋西小学任教。