8月1日，国务院学位委员会公布《新增博士硕士学位授权审核专家核查及评议结果公示》，新增6个学位授权自主审核单位，同时新增831个博士学位授权点、1924个硕士学位授权点。其中新增一级学科博士点480个，专业学位博士点351个；一级学科硕士点358个，专业学位硕士点1566个。 国务院学位委员会称，根据《博士硕士学位授权审核办法》，现对新增博士硕士学位授权审核的专家核查及评议结果予以公示，公示期为2024年7月31日-8月13日。本轮学位授权审核的最终结果由国务院学位委员会审议确定。
▲创意配图 据图虫创意
红星新闻记者梳理发现，从拟新增博士学位点数量来看，南方科技大学新增博士点最多，达到10个；其次是深圳大学，新增博士点9个。
淮阴师范学院新增硕士点数量最多达到15个；其次是大连民族大学、南京工程学院和台州学院各新增硕士点14个；绍兴文理学院新增硕士点12个。从本次拟新增的硕士学位点来看，将新增大批二本院校的硕士学位点。
21世纪教育研究院院长熊丙奇表示，学位点增加，意味着研究生教育规模还会进一步增大，但扩大研究生招生，需要保障质量，否则就会导致研究生学历贬值。尤其是专业硕士教育，必须形成类型教育特色。地方本科院校有发展研究生教育，提高办学层次的诉求。虽然他们研究生教育主要是专业硕士，但需要避免急功近利发展研究生教育，防止考研高考化。
中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，学位点增加必须走向转型，从数量的增长转向质量的提升、内涵的发展，尽可能与社会人力资源需求结合起来。
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拟新增的硕士点
主要集中在专硕领域
本次拟新增的博士硕士学位点中，一级学科博士点480个，专业学位博士点351个；一级学科硕士点358个，专业学位硕士点1566个。专业学位点数量不断增加，新增的专业学位硕士点远超一级学科硕士点。
我国自1991年就开始实行专业学位教育制度，“专硕”近年来日渐升温。2020年国务院学位委员会、教育部印发《专业学位研究生教育发展方案（2020—2025）》。发展方案提出，到2025年，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，增设一批硕士、博士专业学位类别，将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右，并大幅增加博士专业学位研究生招生数量。
熊丙奇表示，专业学位点增加，是按之前的发展专业学位研究生教育的部署进行，此次新增的学位点主要集中在专业学位。
熊丙奇介绍，此前教育部发布《教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》提出，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，进一步提升专业学位研究生比例，到“十四五”末将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右，大幅增加博士专业学位研究生招生数量。我国从2010年起推进研究生培养结构调整，推进学术硕士（学硕）和专业硕士（专硕）发展。
据教育部公布的数据，2017年，我国专硕的招生规模已经超过学硕，2019年，专硕在校生规模占硕士研究生的比例已超过60%。按照教育部制订的研究生教育发展规划，未来新增的硕士点和硕士招生，主要集中在专硕领域。
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学位点增加
是否意味着研究生招生还会扩招？
根据国家统计局发布的《2023年国民经济和社会发展统计公报》，2023全年研究生教育招生130.2万人，在学研究生388.3万人，毕业生101.5万人。
教育部发展规划司司长郭鹏在今年3月的新闻发布会上介绍，2023年，全国共招收研究生130.17万人，比上年增长4.76%。其中，招收博士生15.33万人，比上年增长10.29%；硕士生114.84万人，比上年增长4.07%。在学研究生388.29万人，比上年增长6.28%。其中，在学博士生61.25万人，比上年增长10.14%；在学硕士生327.05万人，比上年增长5.59%。
“学位点增加，意味着研究生教育规模还会进一步增大。”熊丙奇表示。
熊丙奇介绍，千人注册研究生数是评价一国研究生教育的指标，我国2021年在学研究生为333.24万人，千人注册研究生数为2.38，发达国家这一数据为7到8，美国的千人注册研究生数超过9。因此，从提高千人注册研究生数角度看，我国发展研究生教育还有很大的空间，就是把千人注册研究生数提高到4，在学研究生数也要达到560万，每年可招收研究生190万左右。在目前基础上可再扩招一倍。
熊丙奇表示，无论从社会的学历需求看，还是高校办学看，接下来我国研究生教育都不可避免会扩招。但是，必须注意，高质量教育不是高学历教育，在当前考研“高考化”的背景下，进一步扩大研究生教育招生规模，很可能会刺激考研热。因此，要结合社会对研究生人才的需求，从培养高质量研究生出发，确定研究生教育规模，并推进研究生招生、培养改革以及用人单位的人才评价改革。
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新增硕士点主要集中在二本院校
如何避免“学历贬值”？
记者梳理发现，本次拟新增的硕士点主要集中在二本院校。
储朝晖表示， 这一轮学位点的增长，实际上是一些新的学校为自身的发展，为自身未来有生存和发展的空间所申报的学位点。这些学位点能招到什么层次的学生以及未来的招生状况，可能是值得学校和我们共同关注的。
储朝晖认为，学位点增加是由多个方面原因形成的。首先是报考学生总数的增长，还与社会的就业状况、各个学校的资源状况与发展诉求有关，由多重因素共同构成。学位点增加必须走向转型，从数量的增长转向质量的提升、内涵的发展，尽可能与社会人力资源需求结合起来。
熊丙奇则提到，近年来我国地方本科院校也有大力发展研究生教育的倾向。发展研究生教育，可以满足更多本科毕业生考研“上岸”的需求，一定程度可提升地方本科院校的办学层次。但如果研究生教育缺乏质量保障，这很可能造成研究生学历贬值、“学历高消费”、“高学历低就业”等等。我国已经明确“十四五”时期的教育发展目标，是建设高质量教育体系，因此，发展研究生教育，必须重视质量提升。要避免盲目扩大研究生教育，在保障质量基础上适度扩大研究生规模，并推进研究生培养改革，全面提高人才自主培养质量。
红星新闻首席记者 吴阳 实习生 李蓉莹
编辑 郭庄 责编 邓旆光
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