#教育听我说#
要想给学生减负，首先应该是教师减负。
有一句名言：要解放孩子的头脑、双手、脚，空间，时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
教师何尝不是这样，教师把金贵的时间都用在备课批改辅导教研上，课堂教学才会有高效，学生成绩才能普遍提高。
在实际教学的过程中，教师有效的教学时间能有多少呢？教师负担重主要有以下几方面。
各类培训竞赛繁多
不可否认，教师的培训是提高教师业务能力，文化素质的重要途径。任何事情过犹不及。教师的培训是省市县三级培训，线上线下，名目繁多，让教师疲于应对。培训多了，挤占了教师的教学时间，教师不能静下心来备课批改教研，严重地影响课堂教学效果。
培训是必要的，毋庸置疑的。在教师教学的过程中进行培训，有的时候培训时间十天左右，加重教师的负担，使教师用于教学的时间紧张。
我认为教师培训最好放到假期，集中几天时间进行培训，这样就不会冲击教师的日常教学。另外，各个机构的培训应该有计划，要分散开，不要密度太大撞车。另外，要想让教师的业务能力提高，最关键的是校本教研才是重中之重。一些专家的培训只能在理论上给予点拨 在实战方面，还是近水楼台，先得月，依托校本研修才是提高教师队伍建设的利器。
每个学校的学情不一样，每个班级班情不一样，管理也不尽相同。只有紧紧抓住校本教研才能有的放矢，对症下药，提高教师的教学水平。
每个学校都有很多优秀的教师，有经验的教师。完全可以进行“以优代劣”，结“帮扶对子”，进行集体备课，集体研讨，通过出公开课，研讨课，示范课等形式引导教师迅速提高业务能力。
再是，省市县每年针对教师的各种竞赛多。再好的赛事也只是遴选优秀教师参加比赛，受众面自然很小。那些业务能力不强的教师依然没有得到锻炼和提高。仅仅盯着那几张荣誉证书，忽视了大面积提高教师的业务素质，这样的赛事含金量有多少呢？频繁的赛事让我觉得得不偿失。
过度外出取经
有一句话叫做“远来的和尚会念经”，好有一句话叫做“走出去引进来。”这两句话也不无道理。然而频繁地走出去，不一定能取回好经。
在过去的几年里，我们这里的学校，派一些领导，优秀教师，在教育局领导的带领下，到洋思中学，杜郎口中学，河北衡水中学学习课堂教学模式，教育教学管理模式。外出学习的频率很多，不可否认，教师开阔了视野，长了见识。回来之后，模仿外地 ，各个学校学习外地经验，都有了自己的教学模式。坚持一两年之后，一阵风过后，不了了之。
我觉得教学模式应该针对自校的学情校情而定，不是模仿的会四不像，没有针对性。外地的经验只能借鉴，取其精华去其糟粕，生发出自己的教学模式。教学模式不是一成不变的，全世界没有一种教学模式是共用的，要以模式为依托最后走出模式，才是教育的真谛。
学校琐事繁多
任课教师涉及的事情相对于班主任还轻了许多。一个学校最忙的就是班主任，每天工作千头万绪。教学，班级管理，家访，填学生档案，填报考表。还有困难生补助填表格，精准扶贫填信息，其它行业的一些涉及到学生家长的表格，教师信息采集表要填，而且每年都填。业务学习，政治学习，党员学习，各种网上答题，再加上上面说的培训学习等等不一而足。到这里您可以计算一下，教师真正用到教学的时间有多少？教师备课批改辅导教研是提高教学成绩最关键的部分，可是时间都哪去了？
达尔文说：完成工作的方法是爱惜每一分钟。
要想让教师安于乐教，就要给教师足够的教学时间，没有足够的教学时间做保障一切都是空谈。教师要想业务能力提高，除了培训，校本研修等外因的助力，还需要教师内因起作用。教师要有充足的时间进行反思，研究教学，挖掘教材，深入学习和领会课程标准的理念和内涵，这些都是修内功，强素质的关键。如果没有时间做保障，教师自然会忽视自身能力提高的建设，对教师的成长极为不利。
基于以上几点，把时间还给教师，让教师安心备课批改辅导教研，才是提高教学质量的硬性指标，才是对教育负责。
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