#教育听我说#
要想给学生减负,首先应该是教师减负。
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有一句名言:要解放孩子的头脑、双手、脚,空间,时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。
教师何尝不是这样,教师把金贵的时间都用在备课批改辅导教研上,课堂教学才会有高效,学生成绩才能普遍提高。
在实际教学的过程中,教师有效的教学时间能有多少呢?教师负担重主要有以下几方面。
各类培训竞赛繁多
不可否认,教师的培训是提高教师业务能力,文化素质的重要途径。任何事情过犹不及。教师的培训是省市县三级培训,线上线下,名目繁多,让教师疲于应对。培训多了,挤占了教师的教学时间,教师不能静下心来备课批改教研,严重地影响课堂教学效果。
培训是必要的,毋庸置疑的。在教师教学的过程中进行培训,有的时候培训时间十天左右,加重教师的负担,使教师用于教学的时间紧张。
我认为教师培训最好放到假期,集中几天时间进行培训,这样就不会冲击教师的日常教学。另外,各个机构的培训应该有计划,要分散开,不要密度太大撞车。另外,要想让教师的业务能力提高,最关键的是校本教研才是重中之重。一些专家的培训只能在理论上给予点拨 在实战方面,还是近水楼台,先得月,依托校本研修才是提高教师队伍建设的利器。
每个学校的学情不一样,每个班级班情不一样,管理也不尽相同。只有紧紧抓住校本教研才能有的放矢,对症下药,提高教师的教学水平。
每个学校都有很多优秀的教师,有经验的教师。完全可以进行“以优代劣”,结“帮扶对子”,进行集体备课,集体研讨,通过出公开课,研讨课,示范课等形式引导教师迅速提高业务能力。
再是,省市县每年针对教师的各种竞赛多。再好的赛事也只是遴选优秀教师参加比赛,受众面自然很小。那些业务能力不强的教师依然没有得到锻炼和提高。仅仅盯着那几张荣誉证书,忽视了大面积提高教师的业务素质,这样的赛事含金量有多少呢?频繁的赛事让我觉得得不偿失。
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过度外出取经
有一句话叫做“远来的和尚会念经”,好有一句话叫做“走出去引进来。”这两句话也不无道理。然而频繁地走出去,不一定能取回好经。
在过去的几年里,我们这里的学校,派一些领导,优秀教师,在教育局领导的带领下,到洋思中学,杜郎口中学,河北衡水中学学习课堂教学模式,教育教学管理模式。外出学习的频率很多,不可否认,教师开阔了视野,长了见识。回来之后,模仿外地 ,各个学校学习外地经验,都有了自己的教学模式。坚持一两年之后,一阵风过后,不了了之。
我觉得教学模式应该针对自校的学情校情而定,不是模仿的会四不像,没有针对性。外地的经验只能借鉴,取其精华去其糟粕,生发出自己的教学模式。教学模式不是一成不变的,全世界没有一种教学模式是共用的,要以模式为依托最后走出模式,才是教育的真谛。
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学校琐事繁多
任课教师涉及的事情相对于班主任还轻了许多。一个学校最忙的就是班主任,每天工作千头万绪。教学,班级管理,家访,填学生档案,填报考表。还有困难生补助填表格,精准扶贫填信息,其它行业的一些涉及到学生家长的表格,教师信息采集表要填,而且每年都填。业务学习,政治学习,党员学习,各种网上答题,再加上上面说的培训学习等等不一而足。到这里您可以计算一下,教师真正用到教学的时间有多少?教师备课批改辅导教研是提高教学成绩最关键的部分,可是时间都哪去了?
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达尔文说:完成工作的方法是爱惜每一分钟。
要想让教师安于乐教,就要给教师足够的教学时间,没有足够的教学时间做保障一切都是空谈。教师要想业务能力提高,除了培训,校本研修等外因的助力,还需要教师内因起作用。教师要有充足的时间进行反思,研究教学,挖掘教材,深入学习和领会课程标准的理念和内涵,这些都是修内功,强素质的关键。如果没有时间做保障,教师自然会忽视自身能力提高的建设,对教师的成长极为不利。
基于以上几点,把时间还给教师,让教师安心备课批改辅导教研,才是提高教学质量的硬性指标,才是对教育负责。
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