国家级立项名单公布！4所高校退出！|国家级立项名单|思政课|教学|教研|教育部|立德树人根本任务|高校

近期，教育部网站发布《教育部社科司关于2024年度高校思想政治理论课教师研究专项一般项目评审结果的公示》，共有200个项目入选，涉及170所高校。

其中，教学研究项目101项，教学研究青年项目59项，优秀中青年思政课教师择优资助项目30项，教学方法改革择优推广项目10项。

自2020年起，教育部决定在“高校哲学社会科学繁荣计划专项”中每年均设立高校思想政治理论课教师研究专项，纳入教育部人文社会科学研究项目，分别设立“重大课题攻关项目”和“一般项目”。其中“一般项目”包括高校思想政治理论课教学研究项目、高校思想政治理论课教学方法改革择优推广项目、高校优秀中青年思想政治理论课教师择优资助项目。2022年开始，新增高校思政课教学研究青年项目，并将“重大课题攻关项目”与“一般项目”分开发布。

高校思想政治理论课教师研究专项，旨在帮助思政课教师提高教学与研究相贯通、理论与实际相结合、史论相结合的教学水平，不断增强思政课教学入脑入心效果，更好发挥立德树人关键课程作用。

将2020年至2024年公示的“重大课题攻关项目”和“一般项目”名单与最终正式立项的项目名单进行对比发现，其中有4所高校的研究项目退出（“重大课题攻关项目”1个，“一般项目”3个）正式立项名单。

本文将2020年至2024年正式立项的“重大课题攻关项目”和“一般项目”名单进行汇总（注：2024年的“一般项目”为公示名单，正式立项名单暂未发布），对涉及高校（部分院校涉及更名升本，以2024年最新情况为准）的立项情况做了统计分析：

✍518所高校正式立项，其中本科408所（“双一流”105所），高职110所（“双高校”31所）；

✍ 从立项数量上来看，重庆电子科技职业大学最多（10项），其后依次是湖南科技大学（9项）、陕西师范大学（8项）；

✍28所民办高校成功立项，其中本科26所，高职2所。

36所高校，立项数量5项及以上；

本科院校中，重庆电子科技职业大学的立项数量最多；高职院校中，闽江师范高等专科学校的立项数量最多

对涉及高校2020年至2024年的立项结果进行统计，数据显示，36所高校立项数量5项及以上，均为本科院校。

本科院校中，重庆电子科技职业大学的立项数量最多（10项），其后是湖南科技大学（9项）、大连理工大学、东北农业大学、陕西师范大学（均为8项）。

为提升、优化教师课程思政科研、教学能力，成功立项高校已开展不少好的举措。例如——

✍湖南科技大学

近年来，该校倡导教师在科研活动中把思想价值引领贯穿选题设计、科研立项、项目研究、成果运用全过程。学校建立了教研一体、学研相济的科教协同育人机制，引导教师和科研人员围绕教学搞科研，鼓励科研反哺教学，发挥教师队伍科研育人主体作用。

✍东北农业大学

该校高度重视思政课建设。根据学校介绍，全体校领导带头走上讲台讲授思政课，是学校深化新时代思政课改革创新、落实立德树人任务的重要举措，对加强学校大思政课建设、发挥思政课铸魂育人主渠道作用起到了带动和示范效应。

✍北京航空航天大学

近年来，该校持续加强思政课教师队伍建设，职称评审中实现了单列计划、单设标准、单独评审，涌现出一批朝气蓬勃的思政课教师。日常教学中，思政课教师、专业课教师、学生工作教师集体备课，旨在把专业情怀融入思政课，也用思政元素点亮专业课。

高职院校中，闽江师范高等专科学校的立项数量最多（5项），其后是常州机电职业技术学院、山东商业职业技术学院（均为4项）。

✍闽江师范高等专科学校

近年来，该校积极开展思政理论研究和高层次成果申报，推动新时代思政课高质量发展。针对本校思政课实践教学“知”与“行”融合度低的问题，闽江师范高等专科学校提出“回归现实，互融互通”理念，开发了系列特色“课程链”，为福建省乃至全国的高职院校提供了可借鉴的创新思政课实践教学模式经验。

✍山东商业职业技术学院

山东商业职业技术学院马克思主义学院多措并举着力打造高素质师资队伍：一是以教师考核体系为基础，建立奖优罚劣的激励机制，激发思政课教师的工作活力；二是创新“项目化管理”机制，通过组建项目化管理的教研团队，实现教学团队共进式发展；三是打造“名师（思政课教学名师）—青椒（中青年骨干教师）—萌新（新入职青年教师）”梯队发展机制，创新开展“萌新磨课会”，为深化思想政治理论课教学内容、教学方法改革奠定师资基础；四是扎实开展集体备课、教学展示观摩等活动，在集体教学研讨中提升教学能力和水平。

✍常州工业职业技术学院

该校加强课程群建设，创新思政课教学改革。遵循从“问题意识”到“问题逻辑”的路径，实现教材体系向教学体系转化，结合社会热点、理论难点和学生疑点，丰富教学内容；思政理论课堂与社会实践课堂相融合，创新“问题+行动”导向式教学，议题链、任务链贯穿教学全过程；理论课堂构建“产生问题—研讨交流—理论精讲—效果评价”四大程序，实践课堂打造“知识认知—情感体验—能力培养—综合提升”递进式实践教学模式。

28所民办高校立项

广东科技学院、宁波大学科学技术学院的立项数量最多

对518所高校的性质进行分析发现，公办高校490所，占比约95%；民办高校28所，占比约5%。

民办高校中立项数量最多的是广东科技学院、宁波大学科学技术学院（均为3项），其后是福建师范大学协和学院、潍坊科技学院、郑州西亚斯学院（均为2项）。

另外值得一提的是，28所民办高校中，民办高职仅有2所，分别为四川三河职业学院、郑州电力职业技术学院。

✍四川三河职业学院

一直以来，四川三河职业学院高度重视思政课程建设，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，大力提升思政课教师科研和教育教学能力水平。

2021年，思政与基础教学部在学校党政的正确领导下，高度重视整体科研水平的提高，采用以老带新和多种有效的激励措施，通过促进学术交流，鼓励教师承担高级别项目。

✍郑州电力职业技术学院

长期以来，该校党委高度重视思政课建设，着力“聚焦一条主线”“构建一个格局”“成立一个专班”，把省示范性马克思主义学院创建作为党建和意识形态工作的标志性工程摆上重要议程，确保马院优先、优势、优质发展。

2023年7月4日下午，华北水利水电大学马克思主义学院与郑州电力职业技术学院马克思主义学院结对帮扶协议签署。据悉，华北水利水电大学马克思主义学院以此次结对帮扶签约为契机，在集体备课、教学改革、科学研究、实践研修等方面深入交流、细化合作，加快构建“资源共享、优势互补、协同配合、共同提高”新格局，助推郑州电力职业技术学院马院内涵式发展做出华水贡献。

我们还对高校所在地的情况进行了统计。数据显示，江苏高校数量最多（45所），其次是广东（44所）和浙江（38所）。

思政理论课教师研究专项仅是学校立德树人和思政工作开展情况的一种体现。立德树人成效作为衡量高校育人工作的核心标准，强调必须将思政工作系统性地贯穿于教育教学全过程之中。在此基础上，对在校生的思想品德塑造状况及能力增值情况的深入分析与评估，构成了高校人才培养成效的不可或缺的衡量维度。

例如，某校的2021-2022学年学生的思政课满意度研究数据显示，98%的学生表示“满意”（包括“很满意”、“满意”），思政课程总体评价较高。

具体来看，该校2021-2022学年学生认为思政课对“树立正确的世界观、人生观、价值观”有帮助的比例（86%）最高，其后依次是“提升思想政治素质，增强道德修养”（73%）、“加强法治意识，做到知法、守法、懂法”（61%）等。

图片来源：麦可思《某大学2021-2022学年立德成效评价报告》。

该校学生同时也指出了希望思政课改进的地方。2021-2022学年，学生认为思政课需要改进的方面主要是“实践教学（如社会调查、实践基地授课等）不够”（52%），其后依次是“理论教学与生活实际结合不够紧密”（44%）、“缺乏社会时政热点”（41%）、“课堂学习无法激发我的学习兴趣”（39%）等。

图片来源：麦可思《某大学2021-2022学年立德成效评价报告》。

办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。

面对学生群体中常见的思想与行为困惑，思政课教师应展现出高度的敏锐性与专业性，能够精准识别问题本质，提供科学合理的指导方案。在此过程中，思政课教师需积极致力于自我提升，不仅在理论素养上追求精进，更需夯实其专业知识的根基。思政课教师的自我提升与专业素养的强化，不仅是个人职业发展的要求，更是保障人才培养质量、促进学生全面发展的关键所在。

主要参考文献：教育部网站、各高校网站、新华网、人民网等。