为进一步发挥学生个性特长，促进学生德智体美劳全面发展，曲阜师范大学“夏日寻梦行，‘教’心绘童梦”实践队在山东省济宁市李营街道北孙庄村设立了多彩的“小葵花课堂”进行课后服务。同时，积极开展了形式多样的特色课程和一系列劳动实践活动，为北孙庄村的孩子们提供展示舞台，培养学生的爱好和特长，促进学生全面发展。
品传统文化，筑未来之梦
中国文化源远流长，中华文明博大精深。实践队围绕“汉服”“传统节日”“二十四节气”等主题开展了传统文化特色课程，引导他们品味、感知、接受优秀传统文化。在课上，实践队员详细地为学生们讲解了汉服的起源、历史发展等相关知识，将理论融入其中，采取小游戏的方式与学生们互动，寓教于乐。不仅丰富了学生的知识面，还拓展了他们的视野。通过本次课程，北孙庄村的孩子们了解了汉服的起源，激起了学习优秀传统文化的兴趣。
探美术乐趣，启学生之智
美术创作是一场冒险，是一种学习体验，或是孩子们表达自己的感受和情绪的一种方式。为了发展孩子们的创造力，培养审美能力，塑造健全人格，实践队开展了特色美术课，包括刮画龙、创意黏土、点线面设计师等，在活动中发现美、感受美、创造美。“我最喜欢杨老师的美术课。”在被问到最喜欢的课程时，不少学生对特色美术课程展现了极大的热情。
在刮画课上，实践队员先在白板上板书，展示了龙的画法，讲解了龙的基本特征，让学生们初步感受龙的技巧和画法，领略中华传统文化的魅力。面向低年级的学生，实践队员以卡通龙为例，指导他们先观察好龙的比例，再下笔作画。小朋友们静下心来认真作画，一笔一划绘出童趣，编织想象，他们的绘画虽然稚嫩，但饱含朝气，在绘画的世界中释放自己，激发童趣。
舞春山之曲，润童趣之心
随着社会对心理健康的重视程度不断提高，乡村小学的孩子们也越来越需要心理教育的帮助与支持。为此，实践队为孩子们开设了心理健康操课程，通过讲解心理健康知识、组织互动游戏、表演手势舞蹈等方式，帮助孩子们俩了解自己的情绪和需求，学会调节情绪、缓解压力。
实践队员在课前对孩子们的协调情况和心理状况进行了分析，鉴于孩子们年龄有差异，协调能力也各不相同，实践队员事先对歌词和节奏进行了标记，以便在正式教学时辅助学生更好地找拍子。课堂一开始，实践队员先播放了音乐，让学生们对歌曲中有初步的认识，然后播放了手势舞的视频，分解动作进行教学，随后为学生们做了准确的示范。通过教师示范这种基础、直观的教学方式，学生们不仅可以直接模仿，还在潜移默化中受到了审美的熏陶。
手势舞的教学，让各年级的学生们“动起来”“乐起来”“玩起来”，学生们积极主动参与其中，肢体得到锻炼的，思维得到开发，心理也得到了放松。这堂课上，每个孩子都是属于自己的艺术家，绽放了独一无二的风采。
促全面发展，惠民生教育
一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当。多彩课程的开设，为北孙庄村的孩子们打开了一扇窗，让孩子们看到了更精彩的世界，自信、快乐洋溢在脸上，收获与提升内化于心。课程“百花齐放”让孩子们从“有兴趣”走向“有特长”，从“有特长”走向“有能力、有素养、有个性”。未来，实践队将继续推进“小葵花”多彩课堂服务，为北孙庄村的孩子们全面发展开辟多角度、多层面的崭新舞台，打造更具特色的课后服务体系。（图片由崔梓煜 方玄支提供）
来源：中国日报网
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