今年教师节主题为“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”，所以，许多教育界人士都在解读“教育家精神”，但说法不一。我个人的理解是从问题出发，是因为教育有问题了，所以呼唤教育家的那种求真精神。

求真的前提是问错。所以，在“四十不惑”的教师节到来前，我想更应该为教育解惑，说说教育的问题和难题……

先说老师不敢管学生，甚至不想管学生的事，这是当下的普遍性问题，也具有普遍性诱因，更是校长们普遍遇到的一道难解的题。

其诱因不是学生的问题有多难管，而是如今的家长惹不起。不信，上网一搜到处都是，“老师批评学生方法不当，家长状告老师”；“老师动手打了学生，尽管没打坏也被家长要求赔偿数万”；“老师批评心理脆弱的学生后，学生从楼上跳下去了”；“老师打了学生后，家长带一众亲友到学校把老师一顿暴打”……

如果再搜老师们的留言，有“老师也属于高危职业”；“今后老师只负责教书，育人的活谁愿干谁干”；“家长只负责惯孩子，却让老师管孩子，老师也不是神仙”；“宁可惹校长，也不惹家长”；“家长负责教孩子做人，老师负责教学生做题”；“躺平的老师不惹事”……

也能搜出校长们的无奈，“家长把自己当上帝了，把老师当酒店服务员了，关系就错了”；“我大会小会告诫老师们，别给我惹事，现在的家长都是当年的熊孩子，不好惹”；“家长不好管，也管不了，只能管管老师，可老师确实面对问题学生也没多少办法”；“看来有必要培训下老师批评学生的话术了”……

还能搜到怀旧派，说“我们当年要是在学校惹事被老师批了，甚至揍一顿，回家谁也不敢告诉家长，因为家长不知道便是‘单打’，知道了就是‘双打’”；“那些年老师像老师，家长像家长，都有个该有的样子”；“谁能把当年的戒尺还给老师，中国的教育就好了”；“当年的老师不当老板，不是每天都算计着给学生补点课赚点钱”……

最终，这个难题落在了校长的头上，至于老师，最多躺平而已，反正我不管学生的话，将来社会也能管！听听，这话让家长咋想？！我不知道把万千宠惯于一身的家长会咋想，但我知道校长们必须去想，必须从老师、学生、家长的之间的关系找到解决问题的入口，尽管这是难题。我是物理专业出身的校长，喜欢用物理解题的思维去研究问题，如局部分析和综合判断；如在诸多矛盾中如何找到主要矛盾；如在改变不了的大形势下，找到能改变的小趋势，等等。

所以，我在群里建言：从改变家长入手。

其实，群里更多的是在说“改变老师”，从老师的教育方法出发，这是校长能做到的最直接和最简单的办法，但不是最有效的方法；还有第二个说法是，“改变学生”，这个说法欠缺点智慧了，因为，“没有没问题的学生”；所以，若要抓住解决问题的关键，就必须改变“家长对孩子的教育观”。

当然，时代之下的“宝贝文化”，绝不是我们一所学校能解决和改变的问题，这是一个全社会文化积淀的问题。但有一点，我们改变不了大环境，小环境和小趋势还应该有办法的，所以，就此讲两点：

第一点，讲理

确实，当下我们讲太多的是“情”不是“理”，是“没有爱就没有教育”，但是，却很少讲清楚“什么是爱”，更没有讲清楚“批评也是爱”！似乎，宝贝天下只有表扬鼓励，说一个不字都有不行！

确实，这个理要是不讲清楚和讲不清楚，学校、老师、学生、家长没有赢家，输得最惨的是学生，是未来无法走进社会的学生。

按理说，这个理说起来不难，家长们也能听懂，但遇到问题后家长们常常是理性败给感性，那种极度自私的宝贝文化之下，会让一些家长失去理智。

所以说，接下来的问题是，这个理谁来讲？怎样讲？当然，由校长开大型家长会去讲是一种形式，但更多的应该是用现代媒体来说话，包括公众号、视频号等，我的建议是多转发一些业界专家的观点，不断地影响和引导家长群体，建构正确的家校关系和改变一些家长的认识问题。包括多讲些中国几千年传统文化中的尊师重教故事，因为，一旦一个国家和社会出问题了，毫无疑问，首先是教育出了问题，是教师没有得到尊重，是教育没有得到注重。

第二点，讲事

讲事就是讲故事，如今网络发达故事也多，做为学校的公媒体或老师的自媒体，要经常性的找一些相关的有正能量的教育叙事讲给家长，以引导家长去思考和借鉴。

我的经验是，讲事在很的程度上比讲理更有实效，因为有事实为证。当然，置信度最大的是身边事，是同学之间发生的成长故事，尤其是在老师严要求或批评之下学生的进步，最有说服力。

还有，圆桌家长会也是一种有效形式，因为，从学生问题中，找到一些相对有共性的话题点，然后由老师或家长主持，以小而精的圆桌讨论为形式，以解决问题为目的，如此做法很有实效。

总之，这道难题的最难点是摆正家校之间的关系，这是方向问题，也是原则问题，如果我们一味地把家长当做商业服务的顾客，关系错位了，一切都错！所以，我坚持的观点是校长不仅要管好老师，还要管好家长，这是支撑学校教育的两支队伍，是二合一结构的存在，而不是对立和有主有副的关系。

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文源 | 王国平（2024年08月29日）

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