编者按：教师节即将来临之际，区教育局与区融媒体中心将通过特别报道，深入探寻徐汇区部分获评2023年正高级教师们的教育教学经验。这些教师不仅是学科知识的传授者，更是学生思维的启迪者和品格的塑造者。他们在教学中融入创新理念，用心关注每一个学生的成长和需要，努力营造一个充满爱、尊重和挑战的学习环境。让我们一起走近这些优秀教师，感受他们的教育情怀，领略他们的教学艺术，为教育事业的美好未来注入新的活力。
听黄琰讲：如何在不断学习研究中成长
上海市徐汇区教育学院
在三十多年的教学生涯中，我逐渐体会到，成长的关键在于“学习与研究”。从教育硕士学习到市双名工程的基地学习，再到区优秀教师的高研班学习，这些宝贵的经历让我扎实了学科基础，积累了丰富的教育理论。
但更多的学习是在日常的教学研究中。当数学老师的十多年里，我主要研究了“合作探究教学模式”，喜欢将日常生活中的各种问题演化成数学问题，激发学生学习兴趣，并给学生们独立思考、自主探究、合作交流的时空，在方法的比较和优化的过程中，提炼解决问题的方法、途径和手段，主动建构数学知识。
就拿教授“图形的面积”来说，我会引导学生观察身边的物体，找出不同形状的图形，然后让他们分组讨论如何计算这些图形的面积。学生们会积极思考，提出各种猜想，有的说可以用尺子量，有的说可以用剪拼补的方法。接着，他们会通过动手操作、观察分析来验证自己的猜想。在这个过程中，他们学会了合作交流，也掌握了多种解决问题的方法。最终，他们能够自主建构数学知识，深刻理解图形面积的计算方法。这种教学模式让我获得了全国小数会论文评选一等奖和市青教评比一等奖，证明了合作探究的有效性。
担任教研员后，我更是潜心学习课标和教材，开展了“小学数学实验教学的研究与实践”，并逐步形成了“尚‘问’重‘法’”的教学主张。我主张在教学中着力培养学生的问题意识和探究能力，重视数学思想方法的渗透，让学生经历提出猜想、自主思考、实验观察、分析数据、推理论证等过程，使“直观的做”与“抽象的思”“有效的学”得以有机融合，既帮助学生积累了数学活动经验，又发展了数学核心素养。
我的教学研究不仅限于课堂，还探索了线上与线下相结合的混合式教研模式。通过构建区域网络教研平台，实现了跨校教师资源的共享和智慧众筹。为了实现数字化评价，我还牵头研发了“教与学的网络监测系统”，开展了“学习数据分析支持下的精准教研”的研究。通过经验与数据相结合的分析，发现不同学校和教师教学中的问题或困难，开展有针对性的指导，实施精准教研。引导教师分析数据、发现问题、开展教研，使教研走向“经验与实证”相结合。
教学不仅是传道授业解惑，更是不断自我革新与成长的过程。每一次教学实践和研究，我都在探索如何更好地帮助学生理解数学，如何更有效地开展教研工作。这一路走来，虽然充满了挑战，但每一份坚持与努力都让我在教学的道路上越走越坚定。
记者：姚丽敏
视频：马自豪、施悦炜、朱文喆、刘倩朋、袁鑫（实习）
照片由区教育局提供
编辑：陈海笑
校对：宋佳音（实习生）
审校：韦丽
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