近日，“战高温”成为一些地方中小学生面临的“开学第一课”。自8月下旬以来，南方多地出现持续高温天气，四川、湖北、湖南、江西等地多个市、县最高气温突破月极值。多地家长在社交媒体发文称，由于天气炎热，孩子所在中小学没有空调，一些学校购置冰块放在教室里，还有一些家长自发组织，往孩子所在班级运送冰块，“冰块预定电话被家长打爆了”。与此相关，是否应当在中小学教室安装空调的“老问题”，再次引发热议。
图片来源：视觉中国
不少家长指出，在高温闷热的环境下，学生很容易出现头晕、呕吐等中暑症状，不利于身体健康。在教室里安装空调，有利于他们在清凉舒适的环境中安心学习，不至于被难以忍受的暑热分散精力。
对于这些家长建议，一些地方教育部门也给出了暂时无法安装空调的解释，总体来看，主要包括三点：一是并无政策、规范明确要求在中小学生教室里安装空调，有地方教育局还曾直接表示“严寒酷暑也是对中小学生的一种锻炼”；二是一些学校的线路和电压容量不能承载空调运行，改造工作需要一定时间；三是在空调购置和运行资金方面存在困难。不少地方都存在类似争议，空调进入中小学教室的问题，也面临“无解”的尴尬。
要解决上述问题，恐怕首先还要在安装空调的必要性上达成共识。目前，虽然国家未对教室空调配置问题进行明确规定，但这一方面是因为各地气候条件、发展水平各不相同，强制统一要求缺乏合理性；另一方面，相关政策出台时，空调尚未成为价格“亲民”的消费品。如今，随着社会发展和生活水平的提高，空调已经在很多家庭与公共场所普及；再加上极端高温事件越来越多，开电风扇、放冰块等方式已无法完全满足降温需要。对此，各地还需多听听家长和学生的真实需求，因地制宜地加强校园基础设施建设，因时而变探讨在教室内安装空调的可行性，而不是简单将“政策未强制要求”视为维持现状的挡箭牌。
至于“让严寒酷暑成为对学生的锻炼”等说辞，也显然与当下社会发展的语境“脱节”。保障学生在校园中安心学习、健康成长是社会的共同期待，让社会进步的成果造福更多学生，也是社会发展的必然要求。以“没苦硬吃”的思维拒绝改善校园防暑降温条件，不仅在某种程度上是“反技术”的，也缺乏必要的同理心，并非人性化教育的应有姿态。
在安装空调的实操层面，的确存在着既有线路不适配、缺乏专项经费等难题，但这些问题并非无法解决，此前不少地方也探索出了一些可行路径。例如，2022年，湖北省宜昌市曾对265所学校进行了电力增容和线路改造，在全市374所学校新安装了空调，最终用时58天，实现全市中小学校“清凉教室”全覆盖。今年8月，河北省唐山市曹妃甸区推进以安装空调为主体的教育培优提质工程，为此调拨了专项财政资金，为全区所有教室、所有学生宿舍安装空调。将教室加装空调视为民生实事项目，给师生带来了实实在在的好处。
安装空调的现实困难，不应总是成为“止步不前”的推脱理由。既然在中小学教室加装空调有必要性和合理性，那这些困难就应当被着力正视解决。针对资金来源问题，有必要探讨将空调配置费纳入教育专项经费，并综合各方意见，根据当地实际情况，由财政补贴、学校、社会捐款、家长等多方分担运行费用。关于线路和电压问题，学校可以利用暑假等空档时间，在不耽误学生正常学习的情况下，有序展开线路改造和电力增容。对于一些人担心的冷热交替容易引发感冒、浪费能源等问题，学校也可以摸索出一套可行的空调管理制度，引导师生合理使用空调。
面对教室内的师生的真实需求，空调进教室问题不该总在看似“无解”的争论中空转。正视家长和学生对于安装空调的呼吁，想方设法营造清凉舒适的学习和教学环境，才是更务实、负责的姿态。
撰文/任冠青
编辑/黄帅
来源：中国青年报客户端
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