这两天，香港教育局给老师提供的支援教材火了，教材中大量提及了有关“婚前性行为”、“情绪勒索”、“恋爱暴力”的内容，以引导青少年正确看待并处理亲密关系，但也引起热议。有人评价教材保守，但也有人说教材没什么问题。今天就来看看，长达68页的教材中到底都写了什么。
五节课，信息量极大！
上述提到的内容是7月底公布的，属于香港初中的公民、经济与社会课程的一部分，主题为“青少年与亲密关系”，共占5节课，面向中三学生。5节课程的主题分别为：
第1、2节课：引导学生多角度思考有关恋爱与性的问题及误解；
第3节课：讲解“性幻想和性冲动的处理方法”；
第4、5节课：告诉学生如何拒绝、反PUA、反恋爱暴力并认识婚前性行为可能带来的问题。
每一节课，老师都会采取多样的引导方式。比如第一节课中，老师会让学生在一篇文章中圈出重点语句，以让学生明白——情侣宜及早按大家所能接受的亲密行为订立明确界线。
或者以硬知识的方式告诉学生与16岁以下女童发生性行为的严重后果：
或者，引导学生以填表方式纠正恋爱中的误区：
又或者通过写下与恋人的承诺书的活动，让学生学会为亲密关系订立界限：
重点话题1：
认识「性」、处理「性」
在支援教材中，第三至第五节课的内容最受关注，讨论也最多。
其中第三节课主要讲如何辨别性冲动的原因以及面对性幻想、性冲动时要如何处理。课程开始时，老师会通过“解字谜”的方法，让学生先学会“感官刺激”、“性幻想”等名词的概念，继而引导学生如何应对。
硬知识方面，教材要求老师告诉学生“青春期与性反应”的特点，包括男生和女生在幻想内容上的区别，以及如何可以减低亲密身体接触的冲动。
在“应对性幻想和性冲动”的话题上，教材给出了ABC理论，即前因（Activating event）、行为（Behaviour）和后果（Consequence）。而ABC分别对应了需要学生明白的问题，即“为什么会有性冲动”、“应该如何处理”以及“认清后果”，最后采取可行的决策。
对应ABC理论，教材还给出了几个不同的场景和例子。其中一个场景是，恋爱双方因亲密举动产生“冲动”后，有几个可行的“决定（Decision making）”，比如离开现场，或者通过散步、打羽毛球的方式转移注意力。
重点话题2：
反PUA、反恋爱暴力
第四节、第五节课的主题非常直接——学会Say no！并提出了“STOP策略”，即“Say no”、“Tell why not”、“Offer other ideas”以及“Promptly”。
同时，这两节课还科普了什么叫“情绪勒索”（PUA）和恋爱暴力。
1.情绪勒索
关于恋爱中出现的情绪勒索，教材提出了几个典型特征，包括：
以爱之名要求伴侣做不情愿的事情、向伴侣施加压力、被勒索者不服从就会受到处罚等等。而应对方法，就是刚才提到过的ABC理论和STOP策略，可谓学以致用：
2.恋爱暴力
教材称：恋爱暴力是指在恋爱关系中，伴侣向对方作出的过度控制或攻击行为，包括以言语、身体、心理情感及性暴力等形式出现。教材还延伸科普称，恋爱暴力有时候是肢体暴力甚至是性暴力，但是，有时候也可能是思想控制。
教材强调，一旦遇到恋爱暴力，不要合理化对方的暴力行为，不要以为这是对方关心自己的表现，也不要忍着，而是要向亲友倾诉、在安全情况下停止关系甚至报警。
重点话题3：婚前性行为
婚前性行为，是第四、五节课的压轴内容，也是目前比较有争议的部分。
这一部分，主要以阅读理解方式引导学生理解婚前性行为可能会带来的问题。相关材料取材自港媒真实报道。
在几个阅读案例中，教材主要展现的是相关行为为家庭关系带来的问题、背负的社会压力、对身体带来的伤害等等。教材的小结中说：对于仍在求学阶段的青少年，未婚怀孕不单对学业造成严重妨碍，甚或需辍学以照顾孩子，同时，经济压力亦是巨大挑战；长远而言，由于心智幼嫩，缺乏照顾能力，加上财政、双方家人以至社会舆论的压力，易造成情绪困扰和人际关系冲突。
争议有哪些？
从第1课至第5课，这套支援教材都鼓励老师以灵活的方式带领学生认识并应对青春期时期的问题。争议最大的部分，是“婚前性行为”话题。
其中议员张欣宇说，对于教材传递的与未成年人发生性行为的警示内容没有异议，但教材笼统地提出“拒绝婚前性行为”，已经超出了未成年人的范畴，在华人社会文化环境里，有可能对女性产生不健康的心理压力。
另一位议员江玉欢认为，教材中提到的“承诺书”、用打羽毛球方式转移冲动的建议，并非合乎实际的操作。她认为，需要留意与年轻一代的沟通方法，教育除了要教传统的道德伦理，亦要兼顾现实及人情，理解学生的心理健康及状态。
不过议员何君尧说，看完了教育局的教材觉得没什么问题，只不过建议跟孩子们聊起话题时，必须具体地讲，否则他们可能会不明白。
对于“香港的性教育未能追上现代社会的发展”的评价，香港教育局回应称，香港学校课程有关性教育的理念是要培养学生成为有整全价值观的人，让学生将来在思想和条件成熟时，对性的课题作知情及负责任的决定。香港教育局还强调，相关的教育不能单靠学校，并期望与社会各界人士，一起守护学生，培养他们正确的价值观和态度。
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