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“能干就干，干不了就走人！”

1977年8月，刚刚恢复职务不久的邓公在中共十一届全国人大上，罕见的发了怒。这在他之前数十年的从政生涯里都是很罕见的，让在场的领导干部们纷纷始料未及，会场顿时鸦雀无声，只能听见邓公的连连发问。

“连这个都做不到，那‘四个现代化’要到什么时候才能实现？”

“现在这个阶段，把这件事做成就是头等大事，不下决心，中国的现代化建设就会停滞不前。”

眼看在邓公的一力推动下，这份提案通过已经是板上钉钉了，但有些人的思想依然因循守旧，依然活在过去十几年的做法里。所以他们只能旁敲侧击的提出某些“让一步”的做法，但其本质上还是没有做到相对公平，这也在一定程度上违背了邓公促成这份提案的初衷。

那么邓公究竟在会上做了什么提案？大发雷霆的结果又会带来怎样的影响？

势在必行

事情还要说回到1966年开始的那场浩劫，在那十年间，一些捕风捉影的论断在某些“有心之人”的利用下，自中央开始，最终蔓延到全国，对我国的社会生产、政治、文化的等各个领域均造成了严重的、不可逆的破坏。

在这其中就包括自1966年开始，到1977年才在邓公的一力推进下，最终恢复、并沿用至今的普通高等学校招生全国统一考试制度，简称“高考”。

但其实在教育方面，被勒令停止的只有高考，学校正常的教学活动后来还是有一定程度进行恢复的，就比如1967年11月后，全国的中小学生就已经陆续回到课堂。

对，没错，只有中小学生，而对于国家每年补充发展人才最重要的途径——高等教育却出现了停滞，不过这个问题很快也被解决。

1968年，毛主席从上海机床厂对工人的培训中获得了启发，随后发表了著名的“七二一指示”，也诞生了独属于这个时代的产物——“工农兵大学生”。

毛主席认为，理工科大学依然要办，这是国家建设的头等大事，但学制不能太长，思想政治方面更是要“无产阶级挂帅”，从人民中来，到人民中去。

于是后面针对毛主席的这次指示，很快就形成了一套相对完善的大学招生体系：

一种是高校学生在毕业之后，要立刻服从学校或政府的分配，进行劳动改造（主要是在工厂、农村）和军事训练（主要在部队），这也就是“工农兵大学生”这一称呼的由来；另外一种，是从广大的工人、农民、解放军中，经过组织推荐或其他方式挑选出条件适合的青年进入学校学习，完成学业后再回到原来的岗位上去。

这两套流程，就是毛主席根据当时国家的实际情况，所作出的“教育革命”的大概设想。

上海机床厂为了响应毛主席的号召，紧跟着创办了两年学制的“七二一工人大学”，毕业的学生仍然回厂里工作。

“七二一大学”的这套模式后来被推广到全国范围，一直沿用至1979年。后来为了适应新的教育模式和教育体系，这之中不合乎要求的一律改造成业余大学、企业中专学校和文化技术业余学校等，合乎要求的则统称职工大学。

这种方式在实行初期，的确招揽了一批思想路线正确、基础条件优秀的年轻人，一定程度上缓解了国家对于各方面人才的需求。

但使用这种方式招揽人才，本质上与汉朝的“举孝廉”制度非常相似。“工农兵大学生”的选拔需要走群众、单位、学校三位一体的推荐、批准、复核这一套流程；而举孝廉则是由郡县的地方长官每年根据当地人口基数推荐一人到中央为官，再通过考试的形式量才适用。

今天我们已经知道，“举孝廉”这一制度的弊端非常明显，所举其人往往是通经学的大儒或者富家子弟，本质上还是世家门阀维护统治的工具。

选拨“工农兵大学生”的目的虽然是为了建设社会主义国家，但其明显的弊端依旧被“有心人”钻了空子，说白了，也就是身居高位者可以通过各种渠道来影响名单的对象和内容。

随着时间的推移，以及在那场浩劫下从社会层面出发而导致的各种行动愈演愈烈，“工农兵大学生”的生源质量和数量开始逐年走低。

在1966年-1977年这10年间，我国高等院校只招收了大约94万由这种方式选拨出来的大学生，与1993年我国通过高考招收的大学生数量（98万）差不多，并且其中水分较大，使我国科教文化事业的发展进入了相当长的停滞期。

虽长夜漫漫，但总有人秉烛而来。

1977年8月，重返政坛的邓公在中共十一届全国人大上，面对着所谓的“专家学者”以及部分人员的反对与异议，一字一句、铿锵有力、振聋发聩，拍下了这个可以说是对于近代中国教育来说一次最重要的板。

“能干就干，干不了就走人！”

重拾希望

邓公的这一拍让全场都陷入了沉寂，之前满口滔滔不绝反对恢复高考的人也乖乖闭上了嘴。良久，终于有人出来打破了这个尴尬的气氛。

“小平同志，恢复高考的意见大家都明白了，但招收‘工农兵学生’的政策是毛主席定下的，您看能否对这一部分进行保留呢？”

全场与会人员见状又安静了下来，等待着邓公的回答。

但邓公只是稍作思考，便很快给出了回答：“没有问题，但这部分学生只能进入对应的‘七二一大学’，毕竟也是毛主席留下来的思想嘛。通过高考招收的大学生，就让他们去正常的高校学习。”

邓公心里很清楚，高考这一举措也许做不到绝对意义上的公平，但可以实现绝大多数人的公平，起码高考让每个人都有了一次平等接受高等教育的机会，并且能够选拨出真正对国家有用的各方面人才，这才是高考的意义所在。

邓公的认知非常清晰，他精准的把握到了当下中国在社会主义现代化建设中最关键的点，就在人才的教育和培养上。而那些表现出反对、迟疑的人，有一部分是之前“工农兵大学生”这一体系下的既得利益者；有一部分则是循规蹈矩的“死脑筋”。

果然，此话一出立刻引起了轩然大波，有些人甚至认为邓公是在避重就轻。面对这种情况，坐在邓公身旁的陈云同志举起了手，示意发言。

“中国的经济建设必须要加紧、加紧、再加紧，但教育发展不起来，人才就会断档。我们偌大的一个中国，不能只靠轻工业，也不能只靠重工业，未来还是要靠科学、要靠技术。而科学和技术还是要靠人才来维系，我支持小平同志提出的建议，如果各位有更好的提议，也欢迎大家提出来，咱们要畅所欲言嘛。”

陈云这番话可以说是将层面拔高了，同时，也让这份关于高考的决议很快就通过了。

两个月后，经过中共中央教育部门的紧张筹办，10月21日当天，《高等学校招生进行重大改革》一文在人民日报上发表，而且是十分显眼的头版头条。

这篇文章的发表正式宣布中断了十余年的高考制度将重新恢复，所有人只要有真才实学，就有机会上大学。

顿时，这条消息就像当年在中华大地上燎原的星星之火一样，迅速席卷全国。一时间，书店成了年轻人的聚集地，郎朗的读书声更是从街头巷尾到山林小溪，这无一不在彰显着人民的殷切期待。

最令各地领导干部感到惊讶的是，自从恢复高考的消息传来，青年男女们每天最要紧的事情也不再是生产，而是在迅速完成生产的基础上多挤出时间去读书。

各地书店的教材更是被抢购一空，没买到的就借别人的教材进行抄写，这种刻苦程度放在今天真的是让人非常难以想象。

当时还有一句流行的话：“80年代的学生，用70年代的教材，听60年代的人上课”。虽然这其中免不了有一些夸张的成分，但也可以侧面反映出那十年对原本正常的教育事业打击究竟有多么巨大。

广大学子的热情十分高昂，甚至盖过了寒冷的严冬，邓公看在眼里，也给有关部门下了死命令：一定要在1977年把第一场高考办起来。

同年12月的冬天，高考恢复后的第一次考试如期举行，据统计，有大约570万考生参加了这次考试，虽然录取率只有5%左右（1977年录取大约27万考生），但还是让很多人从田间地头、乡野山林中回到课堂重拾书本，燃起了心中原本早已熄灭的希望。

国之大计

随着高考制度自1977年以来的不断完善，到2022年为止，我国在校大学生已经达到约2290万人，接受过高等教育的人次早已突破一亿大关，这全都得益于邓公在1977年的那一次雷霆之怒。

但其实早在1975年9月26日，邓公在听取科学院工作汇报时就已经明确指出：“科学技术就是生产力，科技人员也是劳动者！”

这之后，为了完成“四个现代化”（即工业现代化、农业现代化、国防现代化、科学技术现代化）的历史任务，充分调动中国广大科研人员的工作和研究热情。

1978年3月，中共中央决定在北京人民大会堂召开全国科学大会，在开幕式的讲话上，邓公提到：马克思主义历来的观点就是科学技术属于生产力。

十年后，邓公在出访捷克斯洛伐克时，更是将理论更加向前一步，提出了“科学技术是第一生产力”的论断。

邓公的这次讲话，再加上之前关于“四个现代化”的内容，为江泽民同志在1995年所提出的“科教兴国”战略奠定了十分坚实的理论与实践基础。

“科教兴国”，本质上还是以教育为本，在提高全民族的教育水平过后，再高素质的劳动者转移到经济建设上来，从而实现发展的良性循环。在这个过程之中，教育，尤其是高等教育，始终是摆在第一位的，这也证明了邓公以及其他领导人的高瞻远瞩。

教育事关一个国家的发展和未来，也决定着未来国家接班人的器量和眼光。可以说，不读书，就没有近代的先进思想传入，就没有后来中国的崛起。所以，如何解决教育领域各个方面的问题，仍然是我们到今天还需要进行深刻思考的命题。

看完这段有关邓公的这段往事，你有什么想说的吗？欢迎在评论区留下你的观点。

参考资料：

1. 中华人民共和国教育部网——教育部：我国专业学位硕士研究生招生比例已超60%，正大力推进专业学位博士研究生培养

2. 中华人民共和国教育部网——教育是国之大计、党之大计

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