金风送爽、果实盈枝，我们迎来了第四十个教师节，这是一个向全体教育工作者致以敬意的温馨时刻。四十年时光荏苒，教育之路见证了无数园丁的辛勤与智慧。他们以笔耕心田，用汗水浇灌希望，在知识的田野上默默耕耘，书写属于自己的教育故事。
慕光而来 追光而行
汤静
重庆两江新区星湖学校 德育主任
2020年9月，我带着对两江教育的憧憬，我从南到北加入两江教育团队。近几年，我获得国家级荣誉及表彰8次，市级14次，区级13次。
心中有爱，眼中有光。在教育岗位深耕二十二载春夏秋冬，我深知德育工作对学生一生产生的巨大影响。
以学促德，以德润学
我以大思政思想为指导，撰写德育案例《群星璀璨美丽星湖》被评为重庆市“一校一案”，成为落实中小学德育工作典型案例。我又将案例发散，设计了学校《“六年四季”品牌德育课程》、构建《“融以创美劳以生慧”全融合劳动教育课程体系》、建立“班级文化十大行动”、细化“星湖七礼”学生常规课程。搭建两个“云上学习平台”——家长课堂和亲子课程，成为家校共育和劳动教育典范。市级课题《融合观引领下的小学劳动教育课程实施与评价研究》的成功立项，为劳动教育开展提供了坚实的理论基础。
播撒希望，启智润心
在学生工作中，我重视学生干部的培养，希望孩子在各种活动中健康快乐成长。
放权——为孩子搭建出彩的舞台。我设计了“班级课间节日”，让孩子每天都过节，文明课间时时可见；坚持开展“冬日阳光·温暖你我”新春特别关爱行动，让爱心教育助力孩子成长。
授权——给予孩子成功的机遇。我倡导小干部人人当，让每个孩子做班级管理的小主人，从小树立主人翁意识。通过开展主题教育活动，让孩子自主认领岗位，充分调动孩子参与的积极性和小主人翁意识。在“星湖童声讲党史，我要追寻那颗星”活动中，我让孩子们在讲党史活动中找到自己最崇拜、最值得追寻的“星”，坚定“从小学先锋，长大做先锋”的理想信念。
给权——让孩子享受成长的愉悦。“给孩子参与的权利，在参与中找到自信”，我非常重视国家中小学智慧教育平台与学校“六年四季”课程建设相融合，组织六年级开展《访一群人》主题活动，并在全国进行案例分享和微沙龙，并以“相遇”为时间点，以“最美”为留下的深刻印象，策划《最美相遇》课程群，特别是“新生入学十个一”为孩子进入小学系好第一颗扣子。
智慧同行，携手筑梦
用心关注班主任成长，我制定了《班主任工作制度》，制定“首席班主任”评选机制；定期开展班主任主题培训、心理团辅建设；建立市级班主任工作室，助力班主任专业成长。
“慕光而来·追光而行”，我坚持用爱心、责任心、耐心，把最美的教育亮出来。
在第四十个教师节来临之际，我真诚希望每一位怀揣教育梦想的同仁，用心关爱学生、用爱抚育成长。做孩子成长路上的引路人，既是良师又是益友；做家长教育路上的合作者，有效沟通共育成长。
从“姐姐”到“妈妈”
称呼背后的二十年教育情
郭燕
重庆市长生桥中学 南岸区骨干教师
屈指一算，我从教刚好二十年，教过的学生也有七八届了。在天天与“青春期”们斗智斗勇的过程中，我也从初出茅庐的“菜鸟”老师成长为经验还算丰富的“老江湖”。
这期间我收获了大大小小的惊喜、感动、温暖、开心……当然，也不乏惊吓、郁闷、生气和头疼。
这一届一届学生迎来又送走，关于他们的故事讲都讲不完。也让我好奇，自己在学生心中是怎样一位老师？“温柔亲切”的美女老师，还是“自带杀气”的容嬷嬷？“幽默风趣”的段子手，还是“苦口婆心”的老妈妈？似乎都有点像，但又似乎都不准确。
仔细回忆，其实我在学生们口中几乎每一届都有不同的称呼，有公开的也有私下的。
曾有孩子亲密地叫我“燕姐”，一来是因为当时我年轻，看起来就像大姐姐，现在已经没有这样的“待遇”了；二来也许是我心软，即使学生犯了错，也总是轻言细语地提醒他们；三呢，也有可能我经常用自己的经历去开导他们，言传身教，比较亲切。
不管怎样，“燕姐”这个称呼我真是喜欢，真怀念！
记得曾经有学生向我“告密”，说有同学私下称我为“变脸大师”。起因是什么呢？因为上一秒我还在和他们开心聊天，下一秒转头就抓住过路的某某同学：“说！你昨天的听写怎么还没来过关！”吓得聊天的同学也赶紧溜走。后来，他们学会了一边和我聊天，一边帮我逮住准备开溜的“作业潜逃犯”，免得被我瞬间的变脸吓到。
我还曾被学生称作“电子眼”“扫描仪”。因为，我不止一次地在某些同学的课桌里收缴违规带进教室的手机、小说。
“收缴行动”最精彩的一次，小胡同学为了玩手机，他费尽心思躲过家长和老师，把厚厚的成语词典中间挖出一个坑用来给手机藏身，还“大大咧咧”放在教室课桌上自以为做得天衣无缝，企图瞒天过海。结果，还是被我轻松缴获。至今难忘，小胡同学难以置信的眼神，仿佛在说：“这都能找到？”殊不知，我早已观察到他那段时间都不太正常的表现，基本确定有猫腻，找出来也是早晚的事。
执教以来，我大部分时间都在担任班主任，俗称——“班妈”。
因为有从初一教到初三毕业的经历，被老师们在圈内笑谈戏称“亲妈”；也有学校工作调整，安排中途接班的过程，俗称“后妈”。
这些称谓，虽然一般不会出现在学生口中，但2018届的孩子却真的称我为“郭妈妈”。他们解释说，虽然我有时唠唠叨叨，但是真的关心他们，就像家里的妈妈一样，所以喜欢这样称呼我。
这是多么准确的表达。
也许因为我确实是以一位母亲的心态在带班级，对他们的教育就像对待自己的孩子，为他们的优秀和进步喜笑颜开，也为他们犯的错误而大动肝火。
在我的苦口婆心、细碎念叨而又事无巨细的操心和关爱中，学生们真的体会到了妈妈对孩子真情实意。
这是我最感动的一个称呼，真的，谢谢，我的孩子们！
来源 | 《新家长报》第1472期
编辑 | 沈宓 贺洪媛（实习生）
审核 | 李星婷
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