在岁月的长河中，有一群孩子，他们的童年，缺少父母陪伴，孤独地守望远方。他们，曾是留守儿童，在寂静的乡村，独自承受着成长的迷茫与渴望。
命运的齿轮悄然转动，当年的那些孩子已经长大。如今，他们中的一些人，站在乡村学校的讲台上，以教师的身份，努力守护着新一代的留守儿童。他（她）像一束光，照亮那些曾经和自己一样孤独的心灵，开启了一场温暖而动人的守护之旅。
今天是第40个教师节，我们的故事就从颍泉区姜堂中心校董湖小学数学老师丁玉玲开始。
（视觉/苏亚启）
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儿时的记忆
“我是一个在别人家长大的孩子”
1992年7月，丁玉玲出生在阜南县地城镇丁寨自然村。父母均是农民，常年外出务工，丁玉玲寄居在亲戚家中，9岁时才踏进小学的大门。
“最早是住在姑姑家，后来住在外婆家，最后住在了二姨家中。”因此，丁玉玲经常调侃自己，“我是一个在别人家长大的孩子。”
谈及自己的寄居经历，丁玉玲说，无论是姑姑，还是外婆、二姨，都非常疼爱她。但是，她心里总有一种不一样或者不自在的感觉。
在外婆家生活时，老人对她十分溺爱，事事依从，于是她经常装病不愿上学。后来，这种小伎俩被识破，母亲随即将她送到二姨家生活。
“母亲担心外婆管不住我，时间长了荒废学业。”对于母亲的初衷，丁玉玲这样理解。
二姨对丁玉玲照顾得很好。每当丁玉玲与表兄妹们发生小矛盾时，二姨的巴掌只会落在自家孩子身上，未曾骂过丁玉玲一句。
丁玉玲明白这是二姨对自己的爱护，但是这样的举动恰恰让她心里很不舒服，她意识到在这个家里自己与表兄妹们并不一样。因此，在外面受到委屈，她从来不会告诉二姨，需要买学习用具时也不会主动伸手向二姨要钱。
丁玉玲上小学三年级时，妈妈带着弟弟回来了，她结束了寄居生活。
那天，二姨帮她收拾好课本和衣服，装进一个袋子中。丁玉玲独自提着袋子向家走去。
二姨家所在的村子与丁玉玲家所在的村子相邻，走大路约2.5公里，走小路约1.5公里。在村口站立良久，丁玉玲选择了小路。
穿过一片庄稼地时，丁玉玲手里的袋子破了，课本、衣服散落一地。她蹲在地上收拾了许久，双手抱着课本和衣服回到自己的家，弄得狼狈不堪。
大门口，一位中年妇女看到丁玉玲回来，笑着迎了过来。丁玉玲知道这就是自己的母亲，但是她感到十分陌生，嘴巴张了几次，最终没有喊出“妈妈”这两个字。
“当时感觉不好意思，叫不出口，而在亲戚家生活的几年时间里我曾在梦里喊了无数次妈妈。”时隔20多年，关于这次回家的很多细节，丁玉玲已经不记得了，唯独那个破了的袋子以及见到母亲的情景，她一直无法忘记。
此后多年，母亲未再外出务工。丁玉玲相继读完小学、初中、高中，填报高考志愿时她选择了师范专业。
当时丁玉玲曾经就读过的乡村小学教师短缺。她想，大学毕业后回乡当一名教师也挺好的，可以守着自己的家，守着妈妈。
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初为人师时
“我好像就是为了等这一批学生”
2017年7月，丁玉玲大学毕业，阜阳市民中心推出一批实习岗位，她成为市场监管局窗口的一名工作人员。
2018年丁玉玲参加教师招聘考试，发现家乡学校的岗位名额较少，于是选报了颍泉区，并被录取。
暑期备课还未结束，她就对即将工作的学校充满憧憬，“学校应该像一个大大的四合院，四周是教学楼，中间是漂亮的操场。”
校长从中心校接她报到的路上，她不停地问：“学校距离集镇远吗？有几个班？”
校长回答：“不远，有六个班。”
“一个年级六个班，看来这个学校规模还不小。”丁玉玲心里想。
到了工作的学校——董湖小学，丁玉玲愣住了。学校门口是泥巴路，操场看上去坑坑洼洼。校长说的六个班是全校一共有六个班，一个年级只有一个班，全校学生加起来不到300人。
丁玉玲有些失落。新学期的报名工作紧张而又忙碌，但是这种感觉一直挥之不去。直到她走进一年级教室，遇见自己教师生涯中的第一批学生。
全班45人，其中留守儿童36人，大部分跟随爷爷、奶奶一起生活，还有几名学生寄居在亲戚家中。
“跟爷爷、奶奶一起生活的孩子往往有些任性，不太听话；寄居在亲戚家的孩子往往不够自信，甚至有些自卑。”那一刻，丁玉玲的思绪瞬间回到了20年前，仿佛看到了曾经的自己。
第一天的工作结束后，丁玉玲坐在办公桌前反复地问自己：“大学毕业后我为什么没有去当老师，而是先去实习了一年？”
脑海中，20年前那个拎着袋子、独自穿过一片庄稼地的小女孩突然站住，转过身说道：“因为早一年来当老师，你就无法遇到这批孩子。你去实习一年，好像就是为了等这一批学生。”
“我走过的路不能让孩子们再走一遍，我经历过的孤独不能让孩子们再经历一次。”丁玉玲下定决心，敲响了一位老教师的家门。
“怎样才能让这些孩子认真听课？怎样才能让他们认真写作业？怎样与家长们沟通、交流......”丁玉玲向老教师请教一个又一个问题。
一个月后，她与班里的孩子“打”成了一片，成了一名“孩子王”。
周末她去家访，与学生一起干农活，学生的奶奶给她和面蒸地锅馍；暑假她去给学生辅导作业，学生爬到树上给她摘枣；端午节前，她与学生一起包粽子吃；还带着学生们一起植树、春游......
丁玉玲把自己的教学经历以及与孩子们的相处过程拍成视频，发布到B站上，引发广大网友关注与点赞。截至目前，她的自媒体账号“乡村教师日记”粉丝量达147.6万，累计发布视频399个，播放量3.8亿，获赞2233.8万。
在这些视频中，丁玉玲除了关心孩子们的学习，更关心他们的成长和心理变化。她会带着学生们去捉知了、吃火锅、在田野上“疯玩”......
她说，自己要和孩子们一起体验生活，弥补童年的遗憾，为了这些留守乡村的孩子，也为了自己。
0 3
与孩子互相成长
“他们是第一次当学生，我是第一次当老师。”
今年6月底，丁玉玲教的第一届学生就要毕业时，她在校园里摆起了“大席”，请孩子们一起吃饭，并为每个孩子写下了寄语。
看到寄语时，学生王凯哭了。这个男孩自幼跟随奶奶生活，刚入学时“浑身是刺”，不愿意写作业，经常与同学发生矛盾。
在丁玉玲的教导下，同学们发现王凯渐渐变了，虽然学习成绩不是太好，但是开始懂得替他人着想。
王凯所在的村子有种植草莓的传统，他利用周末时间到种植基地，帮助别人管理草莓幼苗，一天下来可以获得60元的报酬。
今年夏收结束后，王凯到农田里收集秸秆，打捆后卖给附近的养殖场，“每捆秸秆1元，一天可以收集20多捆。”
挣的这些钱王凯没有乱花，奶奶过生日时，他专门从集镇上买了一个蛋糕。毕业前，他又花40元定制了一面锦旗，赠送给丁老师。
其实，王凯挣这些钱并不容易。管理草莓苗的工作虽然不重，但是需要早上5点起床，一天要干六七个小时。
虽然辛苦，王凯却认为这样做很值得。因为丁老师经常把班里同一个月出生的孩子聚在一起，为他们过集体生日。还因为丁老师曾经对他说：“一个人的学习成绩可以不好，但是要懂得爱自己的家人和朋友。”
像王凯这样的学生，丁玉玲的班里还有很多。她用六年的时间陪伴他们，并把他们记录在视频里，很多网友从视频中仿佛看到了自己童年的影子，从而成为“乡村教师日记”和孩子们的忠实粉丝。
因为中途有学生转出、转入，到小学毕业时，丁玉玲的班里还有44名学生，其中41人是“网红”。
“毕业大席”之后，很多网友在视频评论区感慨孩子们几年来的变化。一位网友说：“我追的那个孩子终于长大了！”
丁玉玲回复网友说：“遇见这些孩子时，他们是第一次当学生，我是第一次当老师。感谢时光，让我们互相成长。”
0 4
新的守护之旅
“我是一个温柔善良的老师……”
新的学年开始，丁玉玲接手了一年级的新生，开启新的守护之旅。
9月1日到6日，她以这些新生为素材，发布了两个视频。开学当天，她向孩子们作自我介绍：“我是一个温柔善良的老师……”
此后几天，她带着孩子们一起到食堂吃饭，与他们一起做游戏，教他们上课时要保持怎样的坐姿，发言之前如何举手示意，下课后到哪里接热水、上厕所……
其中的一节课上，丁玉玲让孩子们依次发言，介绍一下自己，说说自己今后想干什么？一位表现优异的男孩，被选为临时班长。
男孩顿时兴奋起来，随后的发言中两只脚跳了一下，又跳了一下……
故事还在继续
丁玉玲对乡村留守儿童的守护
未完待续......
来源｜爱阜阳工作室
文字｜全媒体记者 曹亚伟 牛桂芹
图片｜张天峰 部分由受访者提供
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