师资力量决定教育质量。
淄博教育的师资力量究竟是强还是弱？
数据显示，2024年，淄博1人被山东省教育厅推荐参评国家“人民教育家”，全省唯一；8人被省厅推荐参评全国模范教师；2人入选全国教书育人楷模候选人；7人入选首批齐鲁教育名家培育工程人选，人数居全省第二。
数据仅仅是淄博教育在人才培养中的一个缩影。
而这背后绝非一日之功。其中，学校作为培养教师的主阵地，发挥着不可替代的作用。
刚刚过去的9月10日，淄博柳泉中学教育集团举行庆祝第40个教师节暨优秀教师、教育工作者表彰大会。作为淄博唯一一所以实验性、示范性、引领性为核心定位的市级公办初级中学，柳泉中学被外界寄予了诸多厚望。
那么，被寄予厚望的柳泉中学，交出了一份怎样的答卷？在淄博聚焦教育高质量发展的当下，学校下一步又将如何发力？
现象
以表彰致敬过去，淄博柳泉中学教育集团庆祝第40个教师节暨优秀教师、教育工作者表彰大会，在第40个教师节当天拉开帷幕。
大会回顾总结了淄博柳泉中学教育集团的教育教学工作，表彰了一批在师德师风、教育教学、科研创新等方面作出突出贡献的优秀教师、优秀班主任和优秀德育工作者。
数据显示，建校8年来，学校在专任教师总数不足170人的情况下，入选市级以上三名工程总计达到8人。学校三位校长入列名校长，三名同志被认定为淄博市首席教育信息官（CIO）。专业技术方面4人获得正高级职称。60人次被评为区级以上优秀教师、班级管理先进个人和先进教育工作者。2024年山东省优秀教师评选，淄博入围21人，柳泉教育集团占两席。
而在上述大会上，柳泉中学看到、认可、表扬所有在一线兢兢业业的任课教师，181个教职工名字都赫然在列、闪闪发光。
上述亮眼数据的背后，是淄博柳泉中学不断努力的生动诠释。
事实上，淄博柳泉中学的名师培养现象早已多次出圈。
去年6月29日至30日，由全国政协副主席朱永新带队的专题调研组深入淄博实地考察，其间，调研组深入淄博柳泉中学了解学校教育高质量发展的阶段性成果并给予了高度评价。
而在此前的2月份，由山东省教科院副院长张斌带队的省级调研组到淄博柳泉中学调研，对学校教师队伍建设等工作给出了高度认可。
其实，上述成绩在外界看来并不意外。
作为淄博唯一一所以实验性、示范性、引领性为核心定位的市级公办初级中学，柳泉中学秉持教育改革与教育科学研究相结合，在教育改革方面先行先试，探索科学教育实施有效途径和人才培养创新模式，学校标杆性的存在，承载着外界对淄博基础教育高质量发展的诸多期待。
此外，从一定程度上讲，初中教育作为学生学业生涯中的重要阶段，对于学生的发展起着至关重要的作用。与此同时，在该阶段教师教书育人能力提升格外重要，教师队伍建设任务也更为艰巨。
从上述两个角度来看，淄博柳泉中学身上的担子注定不会轻松。而在压力与重担之下，柳泉中学可谓不负众望。
路径
名师名校长现象，何以在淄博柳泉中学涌现？
采访中，齐鲁晚报·齐鲁壹点获知，建校8年来，淄博柳泉中学始终坚守教师成长六条准则，即“因爱而名、因明而名、因生而名、因研而名、因尊而名、因导而名”。具体来看：
“因爱而名”，学校自建校之初就将“爱与欣赏”作为核心教育理念，经过8年的积淀，“爱与欣赏”已经成为每位教师镌刻在骨子里的教育“准则”。全体教师用爱温暖每一个孩子，用“欣赏”塑造每一个孩子。正是在这种“爱与欣赏”教育理念的浸润下，学校才涌现出一批批优秀教师，因爱而名，是柳泉名师不断涌现的“生命密码”。
“因明而名”， 教育是一门科学，需遵循教育规律。淄博柳泉中学为每个学生建立详细的成长档案，记录学生在不同阶段的身心发展特点、学习情况、兴趣爱好等信息，方便教师更好地了解学生个体差异，因材施教。老师们在教育探索中，实践符合学生身心发展规律的教育策略，打破“片面追求升学成绩”的功利性做法，做学生教育的“明白人”。
“因生而名”， 学校秉持“爱与欣赏”的育人理念，扎实推进国家“全员育人、全程育人、全方位育人”要求，人人育人、时时育人、事事育人，打造成为山东省全环境育人规范校，培养出一批品学兼优、全面发展的新时代优秀中学生。
“因研而名”， 淄博柳泉中学以教育科研驱动激励学校整体发展。学校制定并实施《关于实施“科研立校、科研强教”战略的工作实施方案》《教科研管理制度》《教科研奖励机制》等一系列制度，明确教育科研的基本方向、原则和规范，务求理论实践相结合，把教育科研成果“转化为决策、转化为制度、转化为舆论、转化为教学实践”。
“因尊而名”， 淄博柳泉中学秉持教师为尊的管理理念，开展人事制度改革，完善了七项管理机制，助力教师专业发展。采取全员表彰的方式，表扬在一线兢兢业业的教师们，以一系列暖心举措让教师尽享职业的尊崇，也因教师们在幸福中全力投入教育事业而成就学校之名。
“因导而名”， 近年来，学校在引导教师方面精心布局。首先加强制度建设，以科学合理的评价考核制度，调动教师专业发展内驱力。其次，在教育理念的转变上，领导班子积极搭建平台，一方面组织教师参与专业培训讲座，另一方面开展教师间的理论与教学技能研讨交流活动，以研讨会、工作坊等形式，让教师在理论学习、经验分享、技能展示中共研、共学、共成长。
循着上述思路，淄博柳泉中学坚持把高素质教师队伍建设，作为提升学校教育水平的根本措施。
打造名师团队不是目的，如何通过科学有效的育人机制设置，为学校培养一支可持续发展的高素质教师队伍，才是根本。
为此，柳泉中学主张名师带动打造骨干团队。自2020年开始，学校先后建立房文慧数学名师工作室、孙即忠名班主任工作室、孙辉齐鲁名校长领航工作室；聂隽地理名师工作室等名师工作室。通过一位名师带动一个学科，培养了一大批骨干教师。名师工作室成立四年来，共在省级及以上期刊发表论文60余篇，出版专著2部，主讲省级公开课5节，讲座3次，在市教学研讨会上出示公开课18次，市级教研会发言4次，区级发言17次……
此外，学校根据教师教龄、职称、业务能力的综合评估，采取分级培养构建发展梯队：新入职教师职业道德与基本教学技能培训、成长型教师教学能力提升培训、骨干教师科研素养养成培训以及专家型教师教学主张凝练培训和首席教师教学成果创新培训的分级递进式培养模式。
通过这种分级培养构建发展梯队的举措，让不同阶段的教师都能在专业道路上稳步前行，从而打造了一支结构合理、素质优良且可持续发展的教师队伍，为淄博教育事业注入源源不断的活力。
愿景
高素质教师队伍带动下，一系列教学育人成果已经开始显现。
育人方面，学校走出的毕业生得到社会广泛赞誉，培养了无数优秀学子。其中，学校2016级毕业生刘其晗获“淄博市百名青年先锋”称号。李一诺获淄博市新时代好少年。2023年淄博柳泉中学第一届初中毕业生高考录取揭榜，桑浩彬被清华大学录取。
学校尊重学生个性特长，为学生搭建个性发展的舞台。
学校先后举办郭润泽纸飞机展，赵研杰“‘虫’你所爱，万物皆美”昆虫展，李张蕊书画展等学生科技、艺术个人展览，并且搭建“科创作品展”“学科主题作品展”“水墨柳泉书画展”等各种展示平台，学校组织学生参与全国中小学信息技术创新与实践大赛、全国版图知识竞赛、全国青少年人工智能创新挑战赛等多项全国性科技竞赛，培养学生科技特长。先后有221人在全国竞赛中获奖，其中一等奖及以上98人；86人在省市级竞赛中获奖，其中一等奖及以上55人。
科研成果方面，建校8年，淄博柳泉中学共立项全国教育科学规划教育部重点课题子课题1项，山东省基础教育教学改革项目、省规划课题、省教研课题8项，淄博市教育科学规划课题11项，淄博市思政课教学改革项目和社科课题3项，张店区规划课题20项，获得淄博市教育创新项目1项，淄博市教学成果一等奖1项，淄博市社科成果二等奖1项，在此基础之上，学校形成科科有课题，人人有研究的浓厚学术氛围。
而今，在国家将教师队伍建设上升到前所未有高度的情况下，各项工作走在教育高起点之上的柳泉中学，下一步将如何在教师培养方面再进击？
对此，淄博柳泉中学党委书记、校长赵玉亮表示，柳泉中学将锚定以下重要任务，全面发力：
建立五级教师认定机制促进不同层次教师共同成长，五级即首席教师、专家型教师、骨干教师、成长型教师、新秀教师。根据教师的专业水平层级，通过个人申报、专业考核确定教师等级。并针对不同等级的教师专业发展需求确定培训内容、规定必做任务，每学期对专业发展成果进行考核并公示。
在青年教师培养方面，学校以“青蓝工程”为抓手，通过师徒自愿组合，结成师徒成长共同体。学校出台“青蓝工程”管理规定，明确师傅与徒弟各自责任，并注重过程性考核，对于徒弟取得的教学成果，师傅在考核中有相应体现，通过捆绑式考核，促进师徒密切配合，调动师傅指导的积极性。
积极探索课堂教学改革，通过走出去，引进来的培训机制，引导教师转变教育教学理念，与北京师范大学签订项目式学习共建协议，聘请北京师范大学教授桑国元亲临指导，以沉浸式培训，通过“做中学、用中学、创中学”激发教师教学创意。
“通过上述做法，加快推进教师队伍建设，弘扬教育家精神，继续培养明师名师，为中国式现代化背景下教师培养提供可借鉴的经验和培养模式。为现代化教育强国发出‘柳泉声音’，体现‘柳泉元素’。”赵玉亮告诉齐鲁晚报·齐鲁壹点。
“名师”筑根基，“名校长”作引领。显然，这一优势，已逐渐成为淄博柳泉中学的丰厚家底和底气。
（大众新闻·齐鲁壹点 记者 樊舒瑜）
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