路过幼儿园门口，看到个奶奶/姥姥接到上幼儿园的孙子，老人家一边接过孙子的书包，一边问：“今天学啥了？”
孙子边走路边说：“没学啥。”一场关于幼儿园日常的对话就这样结束了。
在孩子踏入幼儿园的那一刻起，家长的心就提上去了，想知道孩子在幼儿园过得好不好，都经历了什么。
但很多时候，我们的问题像一道道难关，让孩子望而却步，甚至有时候，不恰当的问题还会引导孩子说出并不真实的情况。
01
有时候，我们的问题虽然出于关心，但对孩子来说，却像是无形的压力，甚至可能引导他们说出并不真实的事情。
孩子刚上幼儿园，家长肯定担心孩子被欺负，每次看到网上出现的幼儿园虐童呀，霸凌呀，更是看得心惊胆颤。
只是很多时候，关心则乱。有家长接到幼儿园放学的孩子，问的第一句话就是最关心的问题，“今天有没有人欺负你？”
这样的问题，可能会让孩子心里种下“被欺负”的种子，即使没发生，也会让他们开始担心。
更糟糕的是，有时候孩子为了回答问题，就会把幼儿园里很多正常的事情当成欺负，甚至为了回应我们的期待，可能还会编造一个完整的故事。
看到过一起乌龙事件，妈妈问刚从幼儿园回来的儿子，“今天在幼儿园有没有人欺负你？”
孩子想了想，说：“有一个小朋友推了我一下。”
妈妈一听就急了，追问：“是谁？他为什么推你？”
孩子只好继续编：“是XX，她因为我拿了她的玩具就推我。”
妈妈吓坏了，赶紧去找老师查监控，结果才发现，原来是孩子在和其他小朋友玩的时候不小心摔倒了，根本没有人欺负他。
这样的误导，不仅让家长虚惊一场，还可能让孩子学会用谎言来应对我们的问题。
类似的问题还有“老师有没有批评你”，这样的问题，容易让孩子觉得，家长更在意他们的错误，而不是他们的感受。
还有就是太宽泛的问题，就像文章开头的奶奶问的，“今天学啥了？”问题太宽泛，孩子一时不知道从何说起，最后只能以“没什么”收场。
这些问题，就像是一道道紧闭的门，让孩子把心里的话都锁在了里面。
02
其实，想让孩子开口，并不难。关键在于，我们要用对方式，引导他们慢慢打开话匣子。
我们可以从细节入手，比如“今天午餐的菜单上有什么呀？是不是有你最爱的红烧肉？”
这样具体的问题，孩子很容易就能回答上来，而且往往还能带出更多的话题，比如他们和谁一起坐，吃饭时有没有发生什么有趣的事情。
或者，我们可以问问孩子的感受，比如“今天有没有什么事情让你觉得特别开心（或者有点小难过）？”
这样的问题，能让孩子感受到我们的关心，也更愿意分享他们的情绪。
孩子可能会说：“今天我和小明一起玩滑梯，好开心啊！”或者“今天画画的时候，我画得不太好，有点难过。”
还可以和孩子一起玩些角色扮演的游戏，比如“你当老师，我当小朋友”，让他们在游戏中复述幼儿园的经历。
这样不仅能让孩子玩得开心，还能让我们更深入地了解他们的幼儿园生活，比如他们怎么和老师互动，怎么和小朋友相处。
另外，我们也可以利用一些视觉辅助，比如翻看幼儿园的相册，指着照片问：“这张照片是在哪里拍的？当时你在做什么？”
或者一起制作手工，比如用彩纸做一个小动物，让孩子给小动物起个名字，讲讲它的故事。
在动手的过程中，孩子往往会不自觉地讲述起照片背后的故事，或者创作的想法。
03
如果孩子还是不愿意主动分享，家长不妨试着讲讲自己小时候在幼儿园或学校发生的趣事、尴尬事。
比如，“妈妈小时候有一次画画，把太阳画成了绿色的，结果被全班同学笑话了。”
这样的分享不仅能拉近亲子关系，还能让孩子感受到，原来每个人都有过“不完美”的时刻，从而更愿意敞开心扉，分享自己的经历。
最重要的是，无论孩子分享的内容是正面的还是负面的，我们都要给予积极的反馈。
让孩子感受到，无论他们说什么，我们都会认真倾听，理解他们的感受。
当孩子说：“今天我和小朋友吵架了。”我们可以说：“哦，是吗？能告诉我更多关于吵架的事情吗？你觉得当时应该怎么做更好呢？”
这样的回应，既表达了我们的关心，也引导孩子思考解决问题的方法。
和孩子沟通，就是不断探索，只要我们用对了方式，就能走进孩子的世界，听到孩子的声音。
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