“四十不惑，五十知天命。”处在四五十岁之间，我很感慨还有文学梦想的求索，或者说才进入文学创作尤其是诗歌创作的窗口期。或许，这与我把诗歌创作当作爱好相关，而诗歌中的歌词创作，则是由于不期然找到了音乐伙伴密切相关。因为，在音乐文学领域，音乐性是更主要的，作词只是音乐创作环节的一个环节而已，此外，还要作曲、编曲、演唱、录制等一系列的环节，没有大家伙的共同创作，是很难持续下去的。
白露节气，我创作了一首《白露晨思》古体诗：
白露微凉拂晓时，
中年一过起秋思。
忽怀乡竹叶凝翠，
才识城花无所奇。
这是关于时间与心态、自然与社会的沉思。就人生时空来说，我确实时不时穿梭于城乡之间，城与乡各有其美好，不过，就自然生态来说，对于在城里待久的人来说乡无疑是更有吸引力的，所以其实此诗也有这一层面的感慨。当然，这里的乡，不只是指故乡，也是指乡村。把这种穿梭、跨界、流连付诸文学领域，我涉足于评论与诗歌之间；在诗歌领域，我穿梭于诗词与歌词之间。而在我的写作领域或者创作领域，我行走于文化与文学之间，致力于教育宣传、文化传播与诗歌传承，所以，既有教育论文、出版论文的写作，也有教育评论、散文随笔的写作，还有教育宣传、诗词歌赋的写作。
作为出生于广东山区河源市和平县的一名教育媒体人，我想大家可以想象得到，能在长期的奋斗与追求中行走并非易事。这里的行走，不仅仅是在空间上的移动，比如从河源和平到惠州到广州到江门台山再回到广州，更是在创作与思想层面的不断探索甚至超越，比如从教育写作到媒体写作再到诗歌写作。当然，其关键是创意写作。或许，正是这一点，我能较从容地从教育领域创作跨界到教育宣传领域创作再跨界到歌词创作。而诗歌创作的爱好，则是自从大学以来的一直坚持，虽然之前常常是断断续续的。
可能有人会问，如何在文化与文学之间找到平衡，并将它们融合在一起的呢？其实，核心就是两个字“奋斗”，而其关键则是敢尝试与勤书写。教育与媒体是我职业生涯的主线，而诗词与歌词创作则是我情感的寄托和表达。我发现，这两者之间其实有着很多相通之处。比如，无论是报道还是歌词，都需要对生活的深入观察和真实的情感表达。所以，我尝试将我在教育与媒体领域的经验和感悟融入到我的诗词与歌词创作中，让它们相互滋养，共同成长。而这，在我今年刚出版不久的《教育梦想曲——新时代校园原创歌曲专辑·第1辑》中体现得淋漓尽致。其中彰显的家国情怀，是历经岁月磨砺油然而生的，这一点，在我2022年底出版的《中国赋：暖暖山河情——黄日暖作词的爱国主义原创歌曲专辑》表现得尤其明显。
讲到歌词创作，我主创的《田野的风》值得一说。我经常合作的著名音乐人周峰根据这首歌词创作的歌曲在QQ音乐平台已收获超300万的点播量，而且每天还在以近万的点播增长。
田野的风
春天绿油油的田垄
伴着万紫千红的山重
自由自在吹拂着晚风
是那牵着老牛的牧童
野地里歌声悠扬轻松
如今的我们已不懂
秋天金灿灿的稻丛
藏着攀爬打滚的儿童
我还记得我就在其中
你是否也记得那晚风
野地里歌声悠扬轻松
如今的我们已不懂
睡梦中颠三倒四在放送
田野的风
是谁光着脚丫踩着泥巴
憨憨的笑容
田野里的风吹着云飘动
怎么忽然之间没了影踪
田野的风
这样的跨界，看似挺游刃有余，如同“田野的风”美丽动人、悠扬轻松，其实其中充满艰辛。所以，这样的跨界就像前面所述需要一种行走中的平衡。这种行走中的平衡，在于我就是把文学创作尤其是把包括歌词在内的诗歌创作，当作是一种记录生活点滴、调节生活方式的创意记录。于是，这样的创作就是一种灵感的碰撞和情感的释放，只要有时间有精力有心情有灵感，就可以进行创作。
《中国赋：暖暖山河情——黄日暖作词的爱国主义原创歌曲专辑》收录的歌曲，其歌词充满对祖国大好山河的无尽热爱，体现了中华民族伟大复兴征途中即使是一个普通中国人也会由衷而发的豪情壮志。
《教育梦想曲——新时代校园原创歌曲专辑·第1辑》收录了黄日暖领衔作词、周峰领衔作曲的16首校园原创歌曲，充分体现了学校教育的教育追求与文化品位，以其独特的艺术形式和深刻的教育内涵，对新时代的教育理念和价值观进行了有力的传播和弘扬。
如果回到文化教育传媒等领域，则更主要的意义是一以贯之的坚持不懈。5年教育生涯，发表论文、评论等文章10多篇，其中在核心期刊发表2篇；在教育媒体领域，我主要发挥自己的教育专长和媒体素养，通过撰写和发表有影响力的教育宣传报道和评论，传播先进的教育理念和经验，发表了数百篇相关稿件，与此同时，也创作了多篇出版专业论文，有3篇发表在核心期刊，比如，我作为第一作者的《“双减”视域下基于素质拓展研发的融合出版》一文就刊登在中国科学评价研究中心（RCCSE）核心学术期刊《吉林师范大学学报》（人文社会科学版）2024年9月第5期上。由于在教育、媒体与出版等方面的跨界视野，我还出版了《洞见：教育暖点》《给教师的写作建议》等书，今年6月还作为第二作者出版了《教学成果的培育与申报》一书。这些著作，一经上市就得到了很好的反馈。其中，《洞见：教育暖点》已加印1次，《给教师的写作建议》《教学成果的培育与申报》也计划明年加印。
《洞见：教育暖点》一书是作者对于教育现代化进程中教育发展变革的深思力作，既有对区域教育改革发展的洞察，又有对学校教育特色凝练的点拨，也有对教育教学实践生活的见解，字里行间闪烁着吉光片羽式的洞见。
《给教师的写作建议》一书基于作者写稿、审稿、编稿，以及作为培训专家指导教师的宝贵经验，用一线教师“听得懂”的方式，讲明看似“说不清”的写作门道，帮助教师解决“写什么”“如何写”等问题，疏通“从实践走向理论”的堵点。
《教学成果的培育与申报》一书着眼于“教学成果的培育与申报”主题，既有资深记者的培育观察，又有评审专家的专业分析，还有获奖老师的实践案例，三者有机结合，理论性、操作性和可读性都很强。
最后，以一首我在中山大学参加一次会议后写作的诗作为结尾，希望人生路上文字不会休息：
二O二四年一月的第二个星期日记事
阳光洒落的时候
我恰好在中大南草坪里
星期日的静谧
红砖墙也享受着慵懒的惬意
一切都仿佛一晒就会曝光
历史与现实的交织
没有恒定的程序
此时，中文堂正在讨论着
欧阳山等南方文人的故事
月牙出来的时候
文字还没有休息
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作者简介
黄日暖，广东教育杂志社总编室副主任、副编审。中国诗歌学会会员，中国音乐文学学会会员，广东省作家协会会员，广东省禁毒普法宣讲团成员，广东省青少年宫协会专家顾问，岭南师范学院文学与传媒学院兼职教授，广东省国学教育促进会副会长兼诗歌教育专委会理事长，广东省写作学会副秘书长，广东教育学会理事兼创新教育专委会常务理事，广东省教师继续教育学会常务理事，广州市青年作家协会名誉副主席。发表文章数百篇（其中，核心期刊5篇）、诗歌近百首，出版著作《洞见：教育暖点》《给教师的写作建议》《教学成果的培育与申报》3部，音乐专辑《中国赋：暖暖山河情——黄日暖作词的爱国主义原创歌曲专辑》《教育梦想曲——新时代校园原创歌曲专辑·第1辑》2张，其作词的音乐作品全网超千万播放量（其中，《田野的风》近500万点播），“身边的教育智慧”丛书第一总主编，曾获中国教育期刊优秀作品评选金奖。
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