拎着一兜子“废品”，崔仲琼走进了教室。电线、铁丝，还有五颜六色的皱纹纸，她分发给每个学生。“同学们，今天我们要用这些材料来创造出一个‘快乐小人’”。学生们面面相觑，脸上的表情从茫然逐渐转变为好奇和期待。只见崔仲琼娴熟地拿起一根铁丝，手指灵活地缠绕、拧转、盘绕、弯曲，不一会儿，一个活泼可爱的小人形状就出现在她的手中。
教室里顿时响起了学生们惊叹的声音，他们的眼睛里闪烁着兴奋和渴望的光芒。崔仲琼微笑地鼓励着：“现在，轮到你们了！用你们手中的材料，创造出属于你们自己的‘快乐小人’吧！”
这是崔仲琼从教32年里再普通不过的场景。她说，能够发现美、感受美、创造美的学生，长大后才会收获幸福的人生。
崔仲琼，六安市雷锋路小学教师，先后获全国模范教师、全省优秀教师、安徽省特级教师等荣誉称号。出版美术教育教学专著两部，二十余篇论文在国家级学术刊物上发表，编写我国首套七年级盲校美工教材。
工作之初，崔仲琼坦言，并不曾对这份工作说出一个“爱”字，却深知做一名教师容易，但做一名好教师不易，做一名专业能力强的教师更不易。为此，她道出了竹编教学的故事。
六安竹编工艺属于传统艺术，也是我国优秀文化之一。当崔仲琼决定以竹编为基点传播非遗文化时，却遭到了家长和其他教师的质疑。一位孩子的奶奶说“编什么竹篾啊，又不是当篾匠”；还有一位妈妈双手抱在胸前，一副不屑的样子......教师们也嘀咕着“这么难的编织，自己肯定学不会，而且编织的过程中，学生会不会受伤，责任太大了啊”......看着偃旗息鼓的种种情绪，她也曾想过放弃。
“坚守，初心不改！”一边自我鼓励，一边付诸行动，崔仲琼带着学生们去独山竹编基地研学，走出校园，近距离接触青青翠竹，亲自尝试竹条的制作，倾听竹编非遗传承人邹红讲关于竹编的红色故事，并请邹红教授学生，崔仲琼和教师们也跟着边学边教。她还带着学生们和他们的作品在文化馆、社区进行展出。2018年，在崔仲琼提议下，雷锋路小学因地制宜成立学生艺术实践工作坊——“红·艺工坊”，该特色课程项目荣获安徽省学生艺术实践工作坊一等奖、国家二等奖。以此为基石，她又在学校里开设了陶埏泥塑、骨架彩塑、版画、剪纸、茶艺等十余门特色课程，将更多中华优秀传统文化的种子播撒在学生心里。
2019年，崔仲琼创办了六安市唯一一家以美术教学为主的名师工作室，肩负着全市美术教师的教学示范引领及年轻美术教师的传帮带重任，为全市孕育出30多名美术教育英才。在她看来，传帮带最重要不是授课技巧的传授，而是让年轻教师将爱根植心中。
2023年，她带领工作室团队前往丰安小学，为一群自闭症儿童上一次不一样的美术课。这些儿童到底有着什么程度自闭症状呢？会不会课堂没有任何回应、情绪易怒或者有攻击行为？面对工作室成员的疑惑，崔仲琼说：“我和你们一样忐忑，但有一点可以确定，他们是一群需要帮助的孩子，这会是一次很有意义的课堂，我们一起学习。”
铃声响起，教师们与学生双手击掌，甚至刻意夸张自己的笑容与声音，以此缓解自己的拘谨。学生们陆续入座，身边坐着陪伴的家长，他们用真诚的眼睛期待地看向崔仲琼，目光与平时的课堂别无二样。崔仲琼走在每个学生的身边耐心指导、给予尊重，看着他们从局促到专注，直至最后举起作品，绽放出纯真的笑容。
“无差别地关爱每个学生，帮助他们发现自己的价值，每个孩子都是独一无二的，他们以自己的节奏和方式成长。”谈及这次送教活动，崔仲琼感慨道，“无论面对怎样的学生，我们的角色就是成为那座桥梁，连接起他们与这个世界的多彩联系，用画笔和色彩点亮他们的心灵。”
崔仲琼（左一）在上竹编课
（记者黄慧）
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