青海省深入推进落实国家教育数字化战略行动，立足省情实际，多措并举扩大优质教育资源覆盖面，着力缩小城乡、区域、校际差距，促进学生成长、教师发展、办学水平提升，更好地服务民族地区基础教育高质量发展。国家智慧教育公共服务平台正式上线后，青海省以国家智慧教育平台整省试点使用为契机，不断深化国家平台应用，助力民族地区实现扩优提质。

一、坚持“应用为王”，强化使用的核心作用

青海把用足用好国家中小学智慧教育平台（简称“国家平台”）作为实施国家教育数字化战略行动的首要任务和推动民族地区基础教育高质量发展的重要支撑。强化顶层设计，开展国家平台全域应用试点，成立领导小组和工作专班，出台《青海省推进国家中小学智慧教育平台应用实施方案》等举措，以示范引领、案例选树、专题培训、课题研究等10项具体活动为抓手，推动国家平台在全省深度应用。以使用为导向，强化引导。青海将深化国家平台应用、推进教育数字化作为主题教育调查研究和成果转化的重要内容，在深入调研的基础上出台《关于深化国家中小学智慧教育平台应用促进优质教育资源均衡配置的若干措施》，聚焦教与学，着力夯实深化国家平台应用的基础，加强国家平台应用的组织管理，组织各地和学校结合实际深化国家平台场景应用。以实效为目标，强化考核。将国家平台应用纳入市州教育工作年度目标责任书和市州人民政府履行教育职责督导考核内容，定期公开通报各地应用情况，并与省级教育数字化项目资金安排挂钩，督促民族地区学校广泛应用国家平台。

二、突出“服务至上”，支撑区域教育提质增效

针对部分地区教研、电教机构和学校自身力量较弱，地区和学校在国家平台应用方面差异较大，存在示范引领欠缺的困难，青海全力为国家平台的使用提供“不打烊、全天候、‘超市式’服务”，帮扶民族地区学校结合自身实际用好国家平台。统一思想，在“会”上下功夫。组织各地各校开展“深化国家平台应用”大讨论，进一步统一思想认识、厘清工作任务，逐校制定国家平台应用实施方案。省教育厅组织编制《青海省使用国家中小学智慧教育平台开展线上教学工作指南（试行）》，规范操作流程，问题解答、应用范例，逐级开展培训，推动人人会用。及时总结，推广经验做法。总结提炼基层学校经验和一线教师智慧，编写应用指引，评选优秀案例，持续编发应用案例集，为基层学校和一线教师提供实践参考。格尔木市盐湖小学《国家智慧教育平台助力“双减”落实》作为国家智慧教育平台应用十大创新案例在全国推广。通过示范带动，越来越多的学校在教育教学实践中利用国家平台服务师生教与学、家校社协同育人等，对民族地区教育扩优提质提供了有力牵引。

三、立足“需求牵引”，提升教师数字化能力水平

聚焦教师信息技术能力欠缺、内驱动力不足的问题，青海把提高教师应用能力、依托国家平台开展有组织教研、加强应用考核作为用好国家平台的基础性工作。开展应用培训。在组织全省中小学教师参加教育部组织的国家平台使用培训的基础上，面向民族地区开展大规模线上培训，重点帮助边远地区学校、教学点教师熟练使用各类数字化教学设备。组织各级电教、教研人员和中小学校长前往对口支援省市接受教育数字化专项培训，靶向实施数字化应用种子教师、人工智能种子教师、管理指导团队人员等系列培训，着力培养一批具有数字素养的教师。提升教研水平。全省各级教研机构充分利用国家平台“教研群”功能，将国家平台作为组织开展区域教研、教师研修的重要支撑，结合实际开展主题教研、学科教研、合作教研、联动教研，提高校本教研和网络教研水平。鼓励教师充分利用数字化手段创新教研工作方式，通过课例展示与研讨、专家指导、线上互动交流等方式开展线上教研活动。组织全省中小学教师在寒暑期利用国家平台开展大规模线上研修，参训率达到87%，促进了教师专题研修资源与各级计划内教师培训有机衔接。推动应用考核。推动学校将国家平台资源使用纳入教学常规管理、教育教学环节，引导教师充分借鉴优秀教学设计、课堂教学方法，科学开展学业评价，有效实施教学反思，探索基于平台应用的新型教学模式，不断提高课程实施专业水平。对照《教师数字素养标准》，探索完善国家平台应用纳入教师数字素养评价，把国家平台应用有效融入教育教学全过程，提升全省整体应用水平。

四、缩小“数字鸿沟”，提升基础保障能力

紧跟国家和全省重大战略部署，积极将智慧教育建设纳入国家和省级重大工程、重大项目、重大任务，统筹谋划一体实施，推进教育数字化发展。加强环境建设。坚持把完善国家平台应用所需的基础环境作为教育数字化项目资金投入的重要内容，支持帮助各地和学校加强基础环境建设。2022—2023年，省级统筹义务教育学校薄弱环节能力提升、普通高中改善办学条件等各类项目资金，共投入1.4亿元用于改善学校基础支撑环境。目前，全省所有学校（含教学点）都已接入互联网，带宽全部达到100M以上，建立校园网的比例超过83%，网络多媒体教室占教室总数的比例达99%。小学和初中百名学生拥有计算机台数分别达到15.4台、26.6台，有效改善了学校教育数字化基础支撑环境，有力保障了常态化应用。拓宽帮扶内容。将支持数字化建设纳入六省市对口帮扶教育内容，各涉藏州县通过对口支援等途径，多渠道争取多方支持，及时更新学校智慧黑板、计算机教室、录播教室等设施设备，提升校园网出口带宽。邀请援青省市教育数字化专家和优秀教师围绕用好现有设施设备，用足国家平台提供帮助指导。建设青海平台。推动建设青海智慧教育平台，打造青海教育数字基座，并以此为基础分层分级分类整合教育教学和管理类平台，构建数据统一的综合平台，逐步形成全省数据规模一体化的教育平台体系。

下一步，我们将以国家平台全域应用试点为总牵引，持续提高国家平台在全省应用的规模质量，夯实教育数字化基础，使国家平台成为师生用得上、离不开的教学好帮手，以教育数字化助力青海教育高质量发展，铸牢中华民族共同体意识。狠抓国家平台应用。开展深化应用国家平台活动年活动，基于国家平台的优质资源、丰富场景、实用工具等载体，组织各地各校强化全域全员全流程应用，推动教师备授课、课堂教学深化应用，组织小规模学校“双师课程”常态化应用，深化课后服务应用，开展教师线上研修，不断丰富完善应用场景，优化教学教研组织形式，丰富完善国家平台促进基础教育扩优提质的有效路径。深化人工智能赋能。利用国家平台智能升级的有利契机，积极与国内相关高水平研究机构加强合作，研究探索利用智能化设备、软件、平台和优质数字资源有效助学、助教、助管、助研的方法路径，有力提升精准化分析、个性化学习、伴随式评价等教育数据服务能力。推动6所中小学人工智能基地建设，探索校级层面系统化推进人工智能和教育教学深度融合的新理念、新模式和新方案。加强示范带动引领。实施区域教育数字化试点，加大省地两级协同力度，扎实抓好10所数字校园试点校和20所数字化应用示范校试点工作，总结提炼试点经验。持续完善基础环境。坚持把完善国家平台应用所需的基础环境作为教育数字化项目资金投入的重要方向，落实国家关于实行大规模设备更新的部署要求，多渠道争取项目资金支持，借势搭车持续完善教育数字化基础环境。大力推动建设青海中小学智慧教育平台，筑牢青海教育数字基座。

（申红兴 作者系青海省教育厅党组书记、厅长）

《人民教育》2024年第13-14期

作者：申红兴