新教育把阅读作为教师专业发展的基石，并提出专业阅读、专业写作、专业交往的“三专”专业发展模式。自加入“新教师基金”首期明师班以来，每个星期二，全体学员都会在导师的领读下共读一本书、共赏一部电影。5月，在袁卫星校长的领读下，我们共读了《拓展生命长宽高：新生命教育论纲》（朱永新著，商务印书馆出版）一书。书中，朱永新老师对新生命教育进行了系统思考，通过深入剖析生命的内涵及其三重属性——自然生命之长、社会生命之宽和精神生命之高，为我们呈现了一个立体而全面的生命观。本书从新生命教育的内涵与特点、价值与意义、理念建构、渗透课程、专设课程、教学原则与方法、评价方式、师资培养等八个方面，对新生命教育进行了系统论述。书中强调，“生命是教育的根本”，教育应该以生命为原点，重归生命的本体，向内审视生命的本质，让生命回归自身价值；向外建构教育的场域，筑造生命的精神家园。通过袁校长的导读，我们可以清晰地了解到，朱永新老师倡导的新生命教育，以人的生命成长为主线，致力于生命的统整与和谐发展，以呵护人的自然生命、完善人的社会生命、滋养人的精神生命、帮助学生更好地理解生命的意义、确立生命尊严的意识、高扬生命的价值、提升生命的质量为价值追求，引导学生珍爱生命，积极生活，成就人生，拓展生命长宽高。

这本书为学校教育提供了宝贵的启示，为生命教育提供了范本，让我们更加明确：教育，可以让生命更宽广。

首先，学校教育要注重培养学生的生命长度意识，即健康教育和时间管理。学校可以通过开设健康课程、体育活动和心理健康教育，帮助学生建立正确的健康观念和生活习惯。同时，通过合理规划课程和作业，教会学生如何高效利用时间，培养他们的时间管理能力，使他们在学习和生活中都能保持良好的状态。

其次，学校教育需要扩展学生的生命宽度，即知识和经验的广度。学校应提供多元化的课程和活动，鼓励学生参与社会实践、文化交流和科技创新等，以此来拓宽学生的视野，丰富学生的经验。通过这些活动，学生不仅能够获得书本之外的知识，还能学会与人沟通、合作，增强社会适应能力。

最后，学校教育还应致力于提升学生的生命高度，即精神层面的成长。学校可以通过学科思想品德教育、跨学科融合和生涯规划指导等方式，引导学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感和使命感。此外，通过历史、文学、艺术等人文课程的学习，激发学生的情感共鸣和审美体验，促进其内在精神的丰富和升华。

“苟日新，日日新，又日新”，朱永新老师写这本书的初衷应该不仅在于阐述自己对于生命教育的思索，更多的是希望通过这本书让每一位教师、家长，每一位关注并投身教育的人都能基于儿童立场，强化生命在场，回归生活主场，认识、了解并且参与到这样一个“如何开展生命教育以使今天的孩子享受当下幸福教育，拥抱未来幸福人生”的探索中来，参与到“拓展生命长宽高”的实践中来，让生命因独特而弥足珍贵、因自主而积极发展、因超越而幸福完整。

袁校长在领读时说：“生命因教育而灵动，教育因生命而温暖。涵养生命是教育的天职。对生命的发现、挖掘、探索和追寻，是教育的永恒主题。”拓展生命长宽高，追求教育真善美。这样的教育，才是未来教育的样态，才能真正回应时代的需求，培养出能够适应未来社会挑战的新一代。

（作者单位系内蒙古自治区敖汉旗新惠第四中学）

《中国教育报》2024年09月18日 第10版

作者：窦玉贵