董卿曾在《朗读者》中这样说道：“世间一切，都是遇见。就像冷遇见暖，就有了雨；春遇到冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见了人，有了生命。”我觉得，最美好的遇见，莫过于在无边的黑暗中，为孩子撑起一方爱的晴空。
——题记
行走在教育路上的这些日子里，陪伴着这一群孩子慢慢成长，在不知不觉已把自己的使命与学生的命运编织在一起，寻找我们共同的伊甸园。2018年9月，我与这位孩子不期而遇，从此开启了不一样的教育生活。
初遇·洞见微弱的光
第一次见到小贤，是一年级刚开学。当时，我正抱着从图书室为孩子们挑选的绘本回到办公室，教导处主任领着他走到我跟前，对我说：“这个孩子就安排在你的班级里。”一个个子高高的小男孩映入我的眼帘，我微微一怔，而后把声音放低，亲切的向他问好，有点不安的他并不回答我，怯生生的眼神里透露出紧张与害怕。后来我和家长交谈才得知这个小家伙的情况，他比班里的孩子年龄大不少，是个特殊儿童，有智力残疾。小小年纪早已尝遍人间冷暖，我的心中五味杂陈，那一份沉甸甸的责任也伴随而来。
走近·点亮未知的心
从入校再到入班，他表现出对学校的好奇，不停用双眼和双手探索着眼前的一切。我陪在一旁，向他介绍着目之所及。感受到他有主动探索的意愿，并不抗拒我和新环境，我暗自欣喜。但好景不长，很快故事急转而下。
他虽然和其他孩子一样成功地进入校园，但在学习生活中，他与班集体会显得格格不入，和班级同学也是时常发生小矛盾。不是说话发音不清、语言混乱颠倒，就是今天拍了小王，明天抓了小李，总发生惹怒同学的行为。有的同学也常会因为小贤歇斯底里的行为而哄堂大笑。为此，趁他不在时，我开了一节班会课，强调了他的“特殊”，希望同学们多理解，多包容。但语言的感染有时确实是平淡无味的，同学们在心里根本不理解他为什么“特殊”，凭什么得对他多理解，多包容。我播放了关于这类儿童的纪录片，让同学们知道他的身体不太好，但他仍然坚持上学。我们应该要包容和尊重他，避免和他发生冲突。即使有冲突发生，我们也要有所顾忌。这样下来孩子们才更加地了解他，更加地走近了他。后来，我也经常在班里观察他与同学交往的状况，很欣慰的是同学们和他基本上能做到和平相处了。
学习上，他很认真，甚至能够自主学习，但也有情绪难以控制的时候。小贤每天上学都是由妈妈接送陪同。他的求知欲很强，即使身有疾病，也都会试着努力学习。但是妈妈对他的要求太高，太急于求成，太希望孩子能和普通孩子一样，有时会逼迫他做现在暂时还做不到的事，导致孩子的情绪偶尔会失控。有一天，我按往常的时间进入班级，开始了今天的语文课，整节课上，孩子们的学习状态都很好。正当我在教写生字时，突然听到了他的尖叫声，他使劲的用手腕击打着自己的脸颊，妈妈坐在旁边手足无措，尝试哄他却没有效果。看到此景，我立马冲下了讲台，询问妈妈发生了什么，原来是妈妈握着孩子的手想要他能把生字写好，但是这对于现在的他来说太难了，渐渐的他失去了耐心，情绪就失控了。了解情况后的我立马轻轻地握住了他的手，轻声地跟孩子说：“没事的，没事的，不要急，我们慢慢来，你可以自己尝试着写，用你自己喜欢的方式来写就可以......”我和妈妈不断地开导他。慢慢的，他的情绪稳定下来了，自己默默地拿着笔在田字格上写着生字。课后，我和妈妈交谈了很久，我们要调整好自己的心态，积极面对问题，不要给孩子太大的压力，对孩子突发问题要冷静处理，对孩子心情的变化有敏锐的察觉，这样才能更好的帮助孩子成长。现后来，孩子在校的情绪还是比较稳定的，时常还能看到他在课间坐在位置上安静地写着自己的课外练习题，领导们也很关心这个孩子，经常来班里随堂听课观察孩子的情况，询问授课老师们孩子近期的表现。
认真听课的他
在学校和老师们的合力帮助下，现在在各学科的课堂上，小贤基本上能在班级里安安静静地做自己的事，这是进步；下课铃声响起时他才会走出教室，这是进步；在篮球场上能看到他和同伴打球的身影，这是进步；看到老师会主动打招呼，这都是进步......
触心·迎来阳光的他
六年时光，匆匆流过。小学生涯的最后一个六一儿童节联欢会，我站在讲台上，看到了坐在人群中的他，饶有兴趣地看着同学们精彩的节目，又和周边的同学们相谈甚欢，互相分享着彼此的零食。拍毕业照时，我看到了他在同学们的簇拥下站到了队伍中，开心的笑容洋溢在他的脸上。看着他那翩翩少年的模样，又想起了当初第一次见到他的样子。这六年来我一步一步地看着他成长，我深知，唯有用全心全意的爱去浇灌，才能抚慰他受伤的心；唯有真诚的情感投入，方能赢得他的信任；唯有不吝啬的真情付出，才能让他毫无保留地接纳帮助，开启心扉。他与普通人一样，内心世界丰富，对外界有着独到的感受，他们更渴望获得关爱、理解与引导。他们好比幼苗，既需阳光的温暖，又需爱的陪伴。
和同学玩耍的他
如果说教育是一片充满希望的沃土，教师的温暖就是助力种子发芽的阳光。让我们用智慧、用爱去点亮特殊儿童爱的晴空。
学校里像这样特殊的孩子还有不少，他们由于生理或心理的障碍，就像一个个折翼的天使渴望着关怀和温暖。学校始终秉承“让每个生命都能出彩”的办学愿景，让特殊的他们变得不再特殊。普特融合教育，是一场关乎爱与平等的旅程。让普特儿童，在教育的起跑线上并肩前行，亦是一场对差异的尊重和包容，让普特儿童，拥有平等的学习机会和成长空间，亦是我们不断去努力的方向。朝融合教育走的每一步，我们都将走得坚定而有意义。愿每个特殊儿童的人生都有出彩的机会，像花儿那样绽放生命的光彩！
（胡宜）
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