撰文丨柯嘉平

“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。”2021年，习近平总书记到清华大学考察时对广大教师群体的谆谆嘱托和殷殷期待，激励广大高校师生砥砺前行。

回顾中国厚重浩瀚的历史，从春秋时期孔子游列国授课，到宋代朱熹创立理学、倡导尊师重教，再到民国时期陶行知主张“生活即教育”、推行改革……“先生”“夫子”“老师”，尽管时代在变、环境在变、称谓在变，但有关教育的精神却始终在绵延传承，经久不衰。

在技术不断进步、信息传播更为频繁的当下，如何做好科学教育传播，弘扬科学家精神？北京市科协联合北京市广播电视台等共同制作的科学文化教育类节目《大先生》提供了一种新思路——瞄准时代新需求， “老带新”创新模式让科学家精神“生根发芽”。

在《大先生》三季的节目中，每期都会邀请一位科研领域的顶尖“大先生”，对大学生、中小学生组成的“未来团”言传身教。在普及科学知识的同时，彰显“大先生”为学、为事、为人的示范，展现“大先生”“经师”与“人师”两方面的风采，传递治学精神与育人理念。

诸如此类生动全面、寓教、寓德的科学教育传播方式，无疑是这个时代最为需要的。

学高为师，身正为范——新的科学教育传播，必须与新时代相适应，将家国情怀、职业使命与师德品质等融入科学教育传播的体系，深化青少年对于科学精神和科学家精神的理解。

曾几何时，“老带新”这样的传统科学教育传播方式，被一些人认为已经落后于时代的发展，但深挖细掘后，就会发现“老带新”在现如今依然有着强大的影响力，以多样化的形态在各行各业中起着“传帮带”的作用。

更重要的是，其真正内核是常用常新的。因此，立足当代需求，创新“老带新”的模式，仍是加强科学教育传播的重点所在。相关统计数据显示，2022年全国小学专任科学教师总量比2012年增长了35.3%。这样的利好环境中，越来越多科学匠人、研发榜样的言传身教，将展现出更明显的效果。

在此基础上，近些年，“中国流动科技馆”“科普大篷车”“点亮科技梦”等活动受到青少年的广泛欢迎，这些立足于新时代青少年的生动实践，成为新时代科学教育传播的最好例证。9月13日，中国古动物馆馆长王原在北京市门头沟区育园小学课堂上讲述了关于古生物的诸多故事，故事中的精彩内容引得台下师生频频鼓掌。

事实上，这只是诸如《大先生》这样的节目“老带新”创新的一个缩影。在最新一季的节目中，《大先生》开启百校百场校园活动，打破了银幕与观众之间的距离，青年学子通过现场聆听科学家的真情演讲、与科学家深入交流，埋下逐梦科学的理想种子。

显然，这样生动、直接且富有感染力的方式，是远程教育、线上教学、电子刊物等都无法取代的。当这些见证沧桑变革，深耕前沿领域的大先生们坐在年轻人面前，滔滔不绝地讲述科学故事和心路历程时，属于科学、道德、智慧的种子就已悄然植入这些同学的心中。

面对当下形势，想要在新时代更好地弘扬科学家精神，不必过度地聚焦所谓的新技术和模式，而是要在以往经典方法中寻找灵感，并将其与新的时代需求相结合，用更具创意的方式，让诸如“老带新”这样的传统，焕发更大活力。

科学探索具有资源投入大、成长周期长、回报滞后性等特质，需要在成长环境上有更多的耐心、更多的资源支持，科学教育的基础性、先导性、全局性地位会更加突显。

因此，让公众走近科学家、让科学家走进社会、让科学家精神走向青少年、走向未来，是一种“立本创新”的高效手段。相信随着“老带新”模式的多样化转变和更多实践，“大先生”将培育出更多的“新希望”。

来源：北京科普发展与研究中心