这是一套为中国孩子和家长量身定制的社交故事！
“住手，不许欺负小朋友”，杭州一个幼小衔接班上，当老师批评某位同学时，6岁的自闭症女孩汤圆站了起来，大喊一声。对喜欢看奥特曼的汤圆来说，这是维护正义的时刻。
当老师让几位小朋友到走廊罚站时，汤圆更勇敢了，“蹬蹬蹬”走到走廊上，对小朋友招手，“我来救你们，跟我来！”“救”下小朋友后，利索地把门反锁，不让老师进来。
汤圆妈从老师电话中听到这个小故事时哭笑不得，不过，她马上想到了解决方案。当天晚上一到家，她就翻出《RICE社交绘本》第四册中的“理解学校和教室”以及“了解老师”给汤圆讲起来，然后用玩具模拟课堂，请汤圆当老师管其他“小朋友”，让她明白老师管理学生的职责。
“她好像懂了一些”，汤圆妈妈说，第二天早上，她又带着汤圆挑了一盆多肉，用绘本中“道歉”一章引导她给老师道歉。
像这样运用《RICE社交绘本》的小故事，在汤圆身上已经发生很多次。
汤圆妈的“玩具模拟课堂”
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社交处处受阻
汤圆哭着说“我是坏孩子”
汤圆1岁10个月在浙江大学附属儿童医院确诊自闭症，成长过程中，社交处处受阻，被老师和同学嫌弃，甚至有了创伤，接受了一年多的心理沙盘治疗。
四岁那年的某一天，汤圆回家哭着对妈妈说：“我是坏孩子，我是坏孩子”。
汤圆妈说她特别着急，但也说不出为什么，去幼儿园调监控才发现，汤圆被五六个孩子围在一起，接着推了其中一个孩子，但老师知道后，并没有了解前情，直接批评了汤圆。
在其他小朋友眼中，汤圆是个有点奇怪的孩子。
聊天时，汤圆不和他们对视，有时明明是她先叫了对方名字，等对方过来拍她时，她却又眼睛看向别处，反问“你找我什么事？”
汤圆还爱推倒别人的积木，或冷不丁地跑到别的小朋友背后推一把。“幼儿园很多小孩都喜欢玩你推我一下、我推你一下的游戏，但汤圆最大的问题是，不知道什么时候是在玩游戏，什么时候不是。”汤圆妈解释，前者会遭到其他小孩的嫌弃，后者又很危险，慢慢地，整个班里没人愿意和她玩。
这样的问题在谱系孩子中并不少见。郭延庆教授曾说“社交缺陷（social deficit）和社交偏离（social deviation)是自闭症谱系障碍人士的核心问题之二”。
社交缺陷指的是，你在与他交往的过程中，预期他应该表现或表达的社交行为，他却没有能够如预期地表现和表达出来；社交偏离指的是，你在与他交往的过程中，你不期望出现的社交兴趣和行为，他却一贯地表现或表达出来。
这两点在汤圆的身上都很明显。
郭延庆也提出了解决方案：“针对前者，我们需要给他培养一些基础的社交技能，使他在未来能够如我们预期地表现和表达适当的社交行为；针对后者，我们需要利用各种行为改变技术，减少和消除他的那些一贯的表现和表达。”
是什么
让汤圆发生“质的改变”？
汤圆的变化是从一套绘本开始的。去年，妈妈给汤圆报了大米和小米杭州中心的融合支持班，还买了一套石荟主编的《RICE社交绘本》。
“我们一周会上两天社交故事课，配套的教材就是《RICE社交绘本》，课上会给孩子很多正反馈，教她们如何在不同的社交场景下，用合适的互动方式。而汤圆最主要的问题，恰恰就是这方面。”刘栋栋是融合班上的督导，也是第二版《RICE社交绘本》的副主编之一，她回忆汤圆进融合班之后表现很积极，进步也很大，很快学会了如何和别人聊天，打招呼。
在家里，汤圆妈和丈夫也会轮流把绘本讲给汤圆听，一天两个故事，每天半小时。先过一遍内容，然后再一对一训练，最后带到小区，让汤圆尝试和别的小孩玩。
“现在回过头去想，我觉得这个绘本真正教育的是家长，看完绘本，生活中一些场景发生时，家长就会有意识，这个时候我应该要怎么引导孩子社交。”
比如汤圆不知道怎么和别的小朋友一起开始游戏，汤圆妈就给她讲绘本上“发起邀请”那一章，然后用家里的玩偶扮演小朋友向汤圆展示。其他社交场景同样如此。
经过一次次的共读、引导、模拟练习之后，现在汤圆不仅可以和其他小朋友一起玩，有了同理心、懂得关心别人，还顺利地融入幼小衔接班，开始为升小学作准备。
前不久，汤圆妈腿上做了个小手术，乘地铁时，汤圆拍拍自己的腿霸气地问妈妈，“要不要坐我腿上”，被拒绝后也不放弃，挪了挪屁股，“Take my seat！Take my seat!”
汤圆妈妈很感动，感慨真的是“质的改变！”
社交绘本为什么有用？
汤圆妈，只是《RICE社交绘本》众多读者中的其中一位，他们都在运用这套绘本去帮助孩子进行干预。
这是一套完全基于孩子需求，用孩子的口吻讲述的社交故事集。
社交故事作为一种经过多年科研认证的实证有效的提高社交情绪技能的方法，早已在教育界广泛使用。
干预效果明显是因为：一方面，它从孩子的角度出发，把孩子看成有能力的个体，利用孩子的优势来干预；另一方面，社交故事与融合支持兼容性非常高，在很多普通课堂也多有使用，并非只适用于特殊需要孩子。
很多经过社交故事干预的孩子，之后到普通班级也很容易适应下来，因为孩子适应了看书的学习方式，同时普通教育老师也更能接受和延续这样的干预手段。
郭延庆这样评价：“大米和小米推出的系列社交故事绘本，图文并茂、结合生活、简单易懂，以第一人称描述，又有像石荟这样的特殊教育的专业人士主持设计，我想，应该是对这样一个培养、塑造和减少、消除过程的有益参考和补充。”
《RICE社交绘本》2016年首次研发出版，2020年再版，中间数次重印，数次脱销。前不久，大米和小米社群里，依然有家长在紧急求助“谁有社交绘本，先借我用一下？”
为响应需求，大米和小米再次重印这套绘本，希望更多的自闭症孩子能像汤圆那样，在故事和游戏中得到成长。
社交绘本再次来袭！
✔ 多位专家合力著作，多年经验智慧结晶
《RICE儿童社交故事绘本》由大米和小米社交课程和集体课方向研发顾问石荟主编，刘栋栋、牛逾男、裴迪、蒲健羚四位特教老师主编。
所有参与编撰均为美国哥伦比亚大学教育学院早期特殊教育专业硕士或在读硕士，在美国有丰富的一线特殊教育教学经验。
✔ 设置层层关卡，帮助孩子搭建进步阶梯
关卡一，你好呀!
通过第一册《RICE儿童社交故事绘本》，孩子将掌握如何在陌生的社交环境中观察他人的社交行为，回应他人及主动发起简单的人际互动。孩子将学会使用恰当的礼节与人交往，与他人建立友谊和诉说自己的需求。
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关卡二，聊天吧！
孩子将掌握如何接受与他人的差异，尝试理解他人的感受，学会接纳自己的感受。孩子将学习如何在游戏中展示友善行为与他人建立连接，从而开始注意人际交往中与他人的边界和分寸。
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关卡三，我们一起玩儿！
通过对社交技能的融会贯通，孩子学会将掌握的技能运用在不同的情景中，从而提高孩子在不同的环境的适应能力。
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关卡四，朋友难过了......
通过社交故事和实际场景练习，让孩子熟悉和了解教室的基本规则，进而适应和面对教室中遇到的各样挑战。
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同时，还配有练习手册
每个故事后，家长可以引导孩子，在空白处填写内容，既能帮助孩子巩固和强化学习到的社交技能，也相当于孩子制作了自己的社交故事书。此外，还配有家长的建议和记录图表，家长也能轻松掌握如何泛化，如何检验孩子的学习的成果。
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现在，需要《RICE社交绘本》的家庭
可以购买了！
如果您的孩子
（不仅限于谱系儿童）
年龄处于3—12岁
希望
提高社交和沟通技能
改善同伴关系和游戏能力
提升情绪调控与情绪处理能力
提高阅读技能、识字和写作能力
减少孩子问题行为
改善亲子关系
帮助孩子更好地适应学校生活
那这套《RICE社交绘本》
绝对可以入手！
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福利二：购买即赠送石荟老师主讲的12节《社交故事居家干预方法》系列课！（课程下单成功后会在大米和小米APP上同步解锁，无需等待绘本到货）
福利三：赠送《指导用书》一本
福利四：10周年额外赠送小明的一天幼龄版(限定200本)
《RICE社交绘本》
耗时两年
专为3-12岁
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