他，华师→乡村中学→全国优秀教师|乡村中学|华师|学校|教学|教师|教育|立德树人根本任务

从华师毕业

由县城重点中学来到乡村中学

带动当地教学质量提高

获得“全国优秀教师”

“广东省五一劳动奖章”等多项荣誉

他就是华师生命科学学院

2015届硕士毕业生刘开湘

刘开湘，1995年本科毕业于华南师范大学生物系，2012年回到母校攻读硕士研究生，2015年获生物科学硕士学位。现为华南师范大学生命科学学院校友会梅州分会副会长，梅州市大埔县大麻中学生物教师，华南师范大学兼职硕士研究生导师。2018年荣获广东省教育教学成果奖一等奖，同年被评为南粤优秀教师。2020年被遴选为广东省科技教育名师工作室主持人，同年被评为广东省百名优秀生物教师。2022年获得广东省五一劳动奖章。2024年荣获“全国优秀教师”。

2024年9月8日，在庆祝第40个教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰活动中，人力资源和社会保障部、教育部授予刘开湘“全国优秀教师”称号。刘开湘大学毕业后到县重点中学任教，2017年来到乡村薄弱学校大麻中学支教，支教周期结束后，他并未回到条件相对优越的县城，而是继续留在大麻中学。

工作20余年来，刘开湘兢兢业业、勤奋进取，形成了自己“精、实、活、新”的教学特色，在教师这个职业上发光发热。特别是他在高考和中考中教学业绩突出，多次获得教学质量优秀奖，在生物学的核心期刊上发表论文20多篇。如今，他依旧坚守在教育资源紧缺地区，为支教事业倾注了爱与心血，为生物教学作出了杰出贡献。

始于教育热爱

投身支教事业

在国家需要的地方

奉献自己的力量

播撒育人种子，走上支教之路

初中的时候，刘开湘就萌生出做老师的念头，“倒也没有很特别的原因，或许是因为自己喜欢。”为了实现成为老师的目标，在那个还是先填志愿后出分数的年代，他清楚地记得，自己当即就填报了华南师范大学。原本希望成为一名物理老师的他，在高考出分后，因生物在全科中分数最高，最终被录取到了华师生物系。

1991年9月，刘开湘来到当时的华师风雨球场入学报到。在他的记忆中，学生时代充满了同学间的友善、热情，以及充实系统的生物理论知识。在一次分析化学实验的课堂上，任课老师带领学生反复实验，只为了获得更科学的结论，这让刘开湘深刻地感受到华师校训“严谨治学”的态度。他回忆，当时在同学之间流行着“及格就好”的风气。一次班会上，学习委员提出自己的观点，让他的心灵受到洗礼。“每个人在不同阶段有不同的使命，求学阶段就应该全力以赴学习，‘及格万岁’的思想是对自己使命的不负责任。”从此，刘开湘更加刻苦学习专业知识，“负起责任，不负韶华。”

1995年，刘开湘从华师生物系本科毕业后开始教书。临别时辅导员来送他的场景，至今令他记忆犹新。“现任图书馆党总支书记万日融是我当时的辅导员，毕业临走时她特地来送我，我搭大巴车，在汽车后面的车窗伸出手，辅导员就紧紧地握着，让我保重，嘱咐我一定要努力。”刘开湘一直记得当初的叮嘱，他暗下决心，不能让辅导员失望，要充分发挥自己的价值，做一名合格的老师。

刘开湘是梅州人，毕业后他来到梅州大埔县城的重点高中教书。2017年，他到大麻中学支教，成为这所中学的“支教第一人”。大麻中学，位于广东省梅州市大埔县大麻镇，是一所处在“八山一水一分田”的山区学校。在这里有将近三分之二都是留守学生，从小就和爷爷奶奶一起居住。父母在外务工，很难给予孩子及时的关注和陪伴。而爷爷奶奶文化认识匮乏，又难以照顾到孩子的学业。因此，学校老师的关爱与陪伴，对他们来说意义更加重大。

为更好了解学生的情况，刘开湘做过一些家访。其中有一名学生，父母都在深圳打工，自己没怎么被家人关照过，在读书的期间患上了中度抑郁症。心灵缺乏照料和指引，生理上受疾病的困囿，他开始厌学，逐渐不愿意来学校上课。每次家访，刘开湘只能见到学生的奶奶，用电话多次和他的父母联系，却往往无疾而终。“如果让学生过早失去受教育的机会，这对他们不公平。”

之后，刘开湘选择留下继续任教。他认为当地的孩子要通过教育实现文化水平和认知上的超越，从而改变自己的命运。刘开湘到当地后，也陆续带动了更多县城的教师来这里支教。原先这里大多数学生只学语数英三科，现在，当地有了更丰富优良的师资，学生能够学习物理历史等更丰富的学科。“个人的力量虽小，但希望能尽己所能影响到身边的人。”在长期的教育一线中，刘开湘如同一盏烛火，不仅会颤动黑夜，也会点燃他人的心灵之光。

真诚之爱构建连接

严谨治学创造卓越

用自己的一言一行影响学生

做有温度和深度的教师

真诚育人，严谨治学

“很感谢您，我现在考上了医科大学，这在之前我是不敢想的。”这是刘开湘在为期一年的支教即将结束时听到的话。临走前，刘开湘的一位学生感激道，“考上大学改变了我的命运。”这让刘开湘动容，他选择继续留校支教的想法更加坚定。对于县重点中学，教学做得再好仅仅是“锦上添花”，而对于乡村薄弱学校则是“雪中送炭”。刘开湘认为，在这里可以发挥自己更大的价值。

在他看来，教学要走进学生的内心，点燃他们的学习热情和内心希望，最重要的是要用真诚的爱对待学生。 “老师不要太功利，一天到晚只看成绩。 ”刘开湘多次提到陶行知，将他视作自己的精神向导。陶先生曾说： “真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到人的深处。 ”

刘开湘始终心系着自己的每一位学生。他的一位学生郭瑜瑜，曾经觉得自己不受老师们的关注，一次上课打盹后，刘开湘找郭瑜瑜了解情况，这时她才发觉，“原来刘老师一直在关注着每一位同学。”她回忆道，刘老师对所有学生一视同仁，即使学生自己丧失信心，也始终坚守“不抛弃不放弃”的原则，从高一到高三，一旦学生成绩下降，刘老师都会去关心原因，和同学们一起解决。

此外，刘开湘很看重教师的基本教学能力。“专业教学基本功一定要过硬，不用讲天花乱坠的东西，这些东西很苍白。你讲得好，甚至就只用写出一份漂亮的板书，你就可以‘征服’学生，得到他们的信任和认可。”他教的生物科目，尤其需要“情景教学”，与生活实例紧密联系。“无情境，不教学；无情境，不命题”，刘开湘认为，单独的知识往往是枯燥的，与生活相联系才能调动学生的兴趣，让他们真正通过理解去记忆知识。

“情景教学”是基础的第一步，第二步则是通过校本课程去讲解专题。比如，在“学习灵芝”的课堂上，学生可以更深刻地了解真菌生命活动的特点。之后进行第三步的实践操作，学生自己去栽培灵芝，更真实地了解灵芝的生长条件。三个步骤下来，学生会觉得“学习生物是件特别有意思的事”。“等到这灵芝长出来以后，还可以收集孢子粉，拿到市场上还可以获得一些经费，学生们也学到了知识，很开心。”教与学的双方都通过劳动有了收获，也有了更强的成就感。

刘开湘每天与学生相处在一起的时间很长，与学生关系很“铁”。平日里，他很喜欢运动，放学后他会带着学生们一起打乒乓球、跑步，用运动“娱乐”和充实课余生活。刘开湘还喜欢练书法，自己在写的时候，学生也会好奇地跟着来学，“所谓华师的校训‘为人师表’，我做什么他们也想跟着来学，一言一行会真正影响到你的学生”。

愿做微光汇聚星海

“多面手”实力带动教育事业

于平凡之处书写不凡人生

做“六边形战士”，坚守教育一线

刘开湘在大麻中学支教的八年里，除了基本的周课时10到12节，还担任班主任、心理老师、年级组长和教研室主任，周末也经常到嘉应学院给大学生讲课。刘开湘笑了笑说：“做这么多事情觉得一点都不累。”作为班主任，主要是关注学生的身心发展，指引整个班级的方向；做教学工作时可以讲解生活常识，完成班主任“教导学生更健康成长”的任务；而作为年级组长，要引导他们做未来职业的规划，刘开湘会利用课余时间与学生沟通，了解他们的心声，三者内容相辅相成。作为生物老师，刘开湘平时也十分注重化学、物理的学习。

为更好辅导学生的薄弱学科，他坚持学习英语。 “有学生拿阅读理解给我做，我不用备课，可以直接给大家讲。 ”刘开湘一直严格要求自己，为了丰富自身的知识储备、提升综合实力，他在研究生阶段心无旁骛地钻研学术专业，收获了如“脱胎换骨一般”的成长。因此，刘开湘建议华师学子们要专心把自己的本专业学好，让自己有扎实的知识储备。此外还要多接触跨学科领域，“尤其是师范生，要‘多多益善’，与教学相关的能力都要下功夫。”

在教学的课题研究中，刘开湘也获得过多项成果与荣誉。刘开湘和他的同事郭佳勇在同一个工作室，一同参加跨学科的课题研究。在郭佳勇看来，刘开湘没来大麻中学之前，学校课题研究一直是比较薄弱的，“能立项就不错了，基本无法结题。” 而刘开湘到来后，他会召集大家一起研讨课题选题的方向，制定研究计划，然后分工合作，研究过程中还会带学生到现场教学、实操。

在他的带领和指导下，年轻教师能行动起来积极参加课题研究，并能顺利完成结题，并获得成果奖。郭佳勇认为刘开湘的到来，能让乡村学生也有向优秀教师学习的机会，照亮乡村学生的成长路。 “做这么多事其实都是相通的，让自己成为榜样可以带动学生的心，引领更多老师来参与支教的事业。 ” 用生命影响生命，用微光照亮微光。刘开湘带着热情，以一颗赤子之心照亮了教育薄弱地区前行的路。他舍弃外界锦簇花团，潜心深耕方寸之田，全然投入教育事业，改写着学生们的命运，书写着不平凡的教育篇章，为乡村教育事业高质量发展贡献力量。

三尺讲台献芳华

四季耕耘育桃李

教育之路漫漫

华师人初心不改

终会收获山花烂漫

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期待大家的踊跃投稿

采写丨赖彦玮朱雨欣吴晔冰

图片丨由受访者提供

执行编辑丨肖奕挺朱晓薇

责任编辑丨卢嘉裕吴建国陈婧

初审丨沈蔚瑜