“终身学习”成为这个新时代企业家或者任何有追求的人的重要使命，也只有不断学习才能跟得上这个时代。
文｜石丹
ID |BMR2004
金秋九月，在北京的雁栖湖，“长江CEO课程”CEO 19期的65位企业家启动了他们的全球化升维学习之旅。
“这是我们的传统课程，也是创新课程。”长江商学院金融学教授、高层管理教育项目副院长、EMBA项目学术主任周春生告诉《商学院》记者，“长江CEO课程”2006年设立，在18年间，顺应全球格局与国内发展态势的深刻变化，项目内容持续迭代升级，从“培养企业的全球化”转向“培养全球化的企业”。如今，时代把“出海”命题给到了企业家，长江商学院也将“出海”作为其“CEO课程”的创新内容，和民营企业一起探索全球发展新机遇。
据了解，长江商学院CEO 19期将带领来自各行各业的中国企业家深入十多个不同类型的国家，了解当地丰富多彩的文化与文明，深度参与当地的经济发展与建设，建立有意义且具有前瞻性的本地利益相关方合作关系，分享中国积累的工业能力与商业智慧，探索未开发的市场潜力与机遇。
当下，在中国经济与全球经济互动最为紧密、竞争最为激烈的时点，中国企业及企业家面临着巨大的挑战与机遇。如何应对国内乃至全球范围内的竞争？如何重新解构世界格局？中国企业的全球视野和综合应对全球问题的能力必须不断提升，“终身学习”成为企业家的必修课。
这样的背景之下，长江商学院高层管理教育将如何创新相关课程及体系？如何培养和建立他们的全球视野与对接整合资源的能力？如何为企业家搭建一个终身学习的平台？日前，就上述问题《商学院》杂志记者专访了周春生教授。
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终身学习成为时代的命题
当今世界正处于百年未有之大变局中，数字化、智能化、新能源、新材料、生命科学等新技术、新产业的发展如火如荼。“在这个大时代，新技术会不断迭代和广泛使用，新的产品、商业模式不断涌现。可以说，现今百年未有之大变局，恰是中国实现从代工、模仿、追随到赶超，实现产业转型升级跨越式发展的绝佳机遇。”周春生强调，“对企业家而言，这些变化给他们带来了挑战，他们原有的认知、知识结构，即将无法适应这个变化的时代，甚至一些他们认为的新知识也可能在短时间内就老化了，需要被迭代甚至被颠覆。”
在这样的大背景之下，周春生认为，“终身学习”成为这个新时代企业家及任何有追求的人的重要使命，只有不断学习才能跟得上时代步伐。更进一步，如果人的追求不仅仅是跟上时代，而是要引领时代，则更要不断地学习。同时还要善于总结、善于创新，才可能成为成功者、引领者。“从数字化到人工智能，从新能源到新业态、新模式，竞争无处不在，而且在新经济时代，企业的对手可能不是来自同行，而是来自跨界者。”周春生说，“学习新知识，开拓前瞻性思维，才有可能克服‘内卷’带来的挑战、克服经济转型和跨界竞争带来的挑战，把挑战变成机会，形成赋能。”
02
不断创新和迭代课程
长江商学院成立于2002年11月，是由李嘉诚基金会捐资建立的拥有独立法人资格的非营利性教育机构，为国际管理教育协会（AACSB）和欧洲管理发展基金会（EFMD）成员，并获得AACSB和EQUIS认证，是国务院学位委员会批准的“工商管理硕士授予单位”（含EMBA和MBA）。现设有工商管理硕士项目（MBA）、高级工商管理硕士项目（EMBA）、企业家学者项目（DBA）、高层管理教育项目（EE）。
相较于MBA、EMBA、DBA等学位教育课程，长江商学院的EE某种意义上扮演着“课程创新先锋”的角色。它可以快速迭代和创新，与学位课程相互支撑、相互赋能。它结合“全球价值对接、新质生产力、民企活力、转型与进化、国家重大战略和商业原创”五大锚点，从“经典旗舰、实战前瞻、国家战略、全球布局、机构学习”五个维度来搭建课程体系并开设课程。例如，在“经典旗舰”维度，将经典的“长江CEO课程”重新设计并推出“长江新CEO：定力、活力、生命力”项目；在“实战前瞻”维度，新开设了“长江后E学堂”项目，并升级了“长江新决策者项目”和“接力长江课程”；在“全球布局”维度，设计了东盟-RCEP领航者项目；在“国家战略”维度，升级了“探路先锋-双碳时代企业家课程”“文化×品牌课程”“AI未来空间站”；在“机构学习”维度，升级了企业定制课程。
“创新是每一个机构都面临的课题，商学院在教企业家创新的同时，自身也需要创新。这一点毋庸置疑。”周春生坦言，“这也给商学院提出要求，如何通过课程体系、课程内容、教授教学等各方面创新，来满足时代的需求、满足学员的需求。”
首先是对已有的课程内容进行更新迭代。“比如宏观经济这门课，一般商学院都会有，它的创新体现在内容‘迭代’上，并非体系的变化；再比如2023年和2024年的经济形势不同，教授讲授的课程就会因时而变。我们现在依然会教授财务、战略、金融、营销等管理学学科经典课程，课程体系虽然没有太大变化，但教授讲课的知识点和案例毫无疑问需要与时俱进。”
周春生告诉记者，“十多年前，你的课件两三年不更新也没有太大问题，但现在，一个月不更新，都会觉得被时代丢在了后面，更别说还有来自学员们的直接反馈。”例如，现在周春生就会在课程中增设“新质生产力与商业新格局”的相关内容。
周春生例举了创立于2006年的“长江CEO课程”，首期班拥有傅成玉、郭广昌、江南春、刘汉元、李东生等明星校友，该课程开创了中国企业家全球学习的先河。如今，全球格局与中国经济都发生了轴心式的变化，中国经济从世界工厂过渡到“双循环+一带一路”的模式。中国企业家从西学东渐、全盘接收西方发达国家的学习过渡到取其精华、躬身入局新市场等而更精细入微的学习。长江商学院CEO 19期应势而生，重新设计并推出“长江新CEO:定力、活力、生命力”项目，将为中国企业家们重新塑造个人全球价值对接能力、视野与执行力，期望成为助力中国经济真正开启“创新驱动的全球布局” 的教育平台。
其次是进行课程体系的创新设置。“比如‘新质生产力’，到底对传统产业产生什么影响？如何赋能传统产业，其自身发展又有什么特点？我们会围绕这些核心点设计相应的课程体系来专门讲解。”周春生介绍，“在EE整体课程体系中，它属于‘国家战略’板块。因此，这部分课程体系，会根据国家发展战略来设置。”
再比如，与“双碳”有关的“碳路先锋－双碳时代企业家课程”，不仅是响应国家“双碳”战略，更是培养企业家对国家、对社会必要的责任和担当。某种意义上，这类课程的设置与“无公益、不长江”的学院创办理念一脉相承。长江商学院创办院长项兵曾表示，“希望我们培养的企业家学员们，在考虑商业决策的时候，也要考虑人类未来真正的长远利益。”
2024年，长江EE在“实战前瞻”板块新设置了“长江后E学堂”。长江商学院强调企业家的“终身学习”，也为学员设置了从MBA到EMBA，再到DBA的完整学习链条，但基于时间等多方面因素，不是每个学员都能读到博士，也不是每个人都需要重复读学位课程。这时候，既能接触到科技前沿，又能有历史、人文、哲学等思辨性的课程对企业家来说，轻巧、有趣、有用。“在这里，大家不再学习基础的管理学理论知识，而是通过接触更前沿的趋势，更开阔的视野、更思辨的交锋，甚至学习健康和养生。”周春生说，“长江后E学堂，将科技、前沿趋势、人文历史等融合在一起，旨在为成功企业家新的人生追求提供更丰富的体验。”
最后是教学方法的创新迭代。EE强调“共创&跨界”“前瞻视角”“问题导向”“社群生态”的行动学习教学方法。以“共创&跨界”为例，该教学方法强调的是“去中心化的学习范式，相互启迪、集体智慧。”周春生解释，这是鼓励校友之间的学习方式，也可以算是一个比较特殊的教育方式，因为企业家之间的交互能带来启发，比如企业家校友返回学校，给学弟学妹们做一些分享，大家互动学习，这是共创式的学习方式。
跨界则是通过课堂学习和学员间的学习，发现企业成长的第二曲线。比如长江EMBA 30期、“文创+5期”的校友肖进，作为科班出身的电影人在美国好莱坞学习特效后，成为一名电影知名特效总监，代表作有《侍神令》《刺杀小说家》等。在长江商学院就读期间，他为公司找到了增长的第二曲线，将电影特效转化为“艺术、设计、文化、科技”融合的沉浸式展示内容创造，进入商业地产领域，成为SKP-S全国连锁商场的专属展陈布置供应商。这都是通过行动学习、行业授课与学员共同开创新的商业形态。
03
打造“宝藏”教授团队
当然，商学院课程创新、迭代的核心是商学院的教授。
“我们会不断迭代自己的课程、淘汰一些和时代逐渐脱节的课程安排，增加和时代脉搏紧密相关的内容，所以，我们在教授的引入方面一定是与之呼应，不仅要引入战略、营销等传统教学模块的优秀教授，更要在新经济方面引入更有研究、有建树的人才，给学员提供最丰富、最前沿、最新的知识体系。”周春生说。
周春生向《商学院》记者举了长江商学院科技与运营教授、数字化转型研究中心主任、马里兰大学博士孙天澍的例子。在孙天澍的研究中，会用上支持GPT等AI大模型训练的主流芯片。为了探索AI大模型在产业业务场景落地的能力，孙天澍与研究团队用英伟达A100集群以及收集来的海量信息，基于GPT-4预训练了一个“GPT+医药数据”大模型，这个模型甚至还通过了药师资格考试。孙天澍的研究方向是科技与商业的交叉融合，在加入长江商学院之前，他是美国南加州大学商学院和计算机系的双料终身教授。他重点聚焦中国企业的业务数字化转型，全球数字化出海和人工智能大模型的产业落地。
课堂之外，孙天澍除了在权威刊物发表的20多篇A journal论文和40多篇会议论文，去年到今年，他还和团队共同完成了7篇AI大模型场景应用和人机协同方向的工作论文，并且极具实践性，他几乎所有的研究都是与顶级企业一起合作完成。
事实上，在李嘉诚基金会的大力支持下，长江商学院吸引了一批享誉全球学界的全职教授。他们大多曾执教于全球排名前15位的商学院，并取得终身教职的殊荣，屡获学术大奖累计超过110项。对于教授团队的打造，长江商学院的做法是要“全明星”阵容，挑选全球范围内各领域最优秀的华人学者。
同时，长江商学院“教授治校”的决策逻辑、治理体系，也能够保证学校的学术水平和研究氛围，让学校能够在学术界持续领先。长江商学院院长、金融学教授、杰出院长讲席教授李海涛这样解释全球大变局之下长江商学院的使命：“趋势明道优术”是长江的校训，“取国家需要之势，明长期利他之道，优转型增效之术，这不仅是新时代对企业家的要求，也是长江不断探索与创新的原点。”
作为一所“教授治学，研究立校”的学术机构，长江商学院自创办之日起就高度重视“四通”教授的培养：通国际、通中国、通理论、通实践。以曾鸣、陈龙、廖建文为代表的长江商学院教授，因独到的学术能力和深刻的中国企业洞察，相继出任知名互联网企业首席战略官。同时，长江商学院还挖掘出一批实战企业家出来的教授，有力解决了商学院远离实战的短板，强化产学研融合，形成真正意义上的“互学共创、教学相长”。
值得一提的是，在长江商学院，教授和学生打成一片是“日常场景”。“不端着、不刷存在感，特别接地气、有趣有料”是学员们的普遍感受。很多教授经常参与学员们组织的活动并分享工作生活的喜怒哀乐，这种超级亲和力也带来了学员的超级体验。以周春生为例，2023年5月，周春生受同学之邀，第一次踏上了戈壁。这一去便一发不可收拾，为支持校友同学践行“终身学习、践行公益、健康风尚”的长江理念，茫茫戈壁滩，一年内他走了三回。
起初周春生也很好奇，没有管理学上的所谓激励手段、惩戒措施，是如何凝聚起众多企业的“一把手”，完成这项艰巨的使命。“这只能用精神的力量来解释，某种意义上这和永不言败的企业家精神是一脉相承的。”周春生表示。
十月，周春生将随“长江戈19战队”第四次出征，还将“把讲台搬上戈壁”，主讲戈壁大讲堂，将长江商学院的研究认知带给更多的企业家。
（本文图片由受访者提供）
来源 |《商学院》杂志10月刊
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