语文学习的重要性不言而喻，很多家长在孩子的小学时期就意识到语文学科教育和培养的重要性。
但学好语文的核心要素是什么呢？又该如何从根本上提升孩子的“语文感”？
语文既不像数理化那样有据可循，也不像英语那样有规有矩。其实，语文学习并不存在多大的技巧，而在于多阅读。
01、学好语文的关键是阅读
学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读，在语文学习上没有阅读量的积淀是不可行的。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾试用过许多的手段来促进学生的脑力劳动，结果得出一条结论：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。
阅读贫乏的人，一定是语言贫乏的人，同时也是思维贫乏的人。如果我们想让孩子学好语文，却漠视他的阅读兴趣，这好比给让一个想学游泳的人进浴盆试水一样。
除却语文学习的因素，2022年教育部修订新课标也对小学阅读量提出了新的要求。
大家可以自行对照看看自家孩子的阅读量是否达标：
第一学段（1-2年级）——课外阅读总量不少于5万字；
第二学段（3-4年级）——课外阅读总量不少于40万字；
第三学段（5-6年级）——课外阅读总量不少于100万字。
也就是说在小学阶段，孩子的阅读量就得达到145万字。
如果学校教育中没能为孩子们提供足够的阅读条件，那么大量的阅读就一定要在别处补足。
02、如何正确的认识语文和阅读的关系
有一部分家长对阅读与语文学习的关系认识不足，有的家长甚至阻挠孩子学科之外的阅读。
许多家长认为孩子读课外书是读“闲书”，希望孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提升孩子的语文水平。
还有的家长他们很关心孩子的成绩，听人说多读书对学习有好处，就让孩子读几天，可孩子刚一产生阅读兴趣，开始出现着迷的样子，家长就担心了，怕耽误学习，又赶快把孩子拉回到课本中。
这些家长总认为阅读不是学习，学课本才是学习。
在小学中确实有这么一种现象，一些孩子从不阅读，考试也能考的很好，而一些经常读闲书的孩子在考试中并未显出优势。
这是因为小学语文考试卷一般都是紧紧围绕着教材来的，考试前紧扣教材的反复训练，确实会让孩子们在卷面上表现出好成绩。
事实上，不少人的成绩只是一种假象。
并不是孩子们作弊了，而是这样的考试不能考查出学生们真正的“语文水平”，它只是在考查“学课本的水平”。
语文成绩假象一般只能维持在小学阶段，一旦进入中学，尤其是高中，语文考卷和课本的联系越来越弱，成绩与阅读量的相关性就显现出来了。
从近几年的高考语文试卷可以看出，除一些古诗文外，绝大多数内容和教材无关，它考查的基本上就是学生真实的语文水平，即学生的思维能力与阅读量。
这说明，如果不关注阅读，死抱着教材学语文，那么学生进入中学后就会越来越力不从心。而一个语文水平真正很高的孩子，他可以从容应对任何形式和水平的考卷，高考中也不会表现得平庸。
所以语文学习的核心，就是不要让孩子唯教材是从，学语文并不是只学语文课本，我们要大胆的把阅读引进到孩子的学习中。
03、如何培养孩子的阅读能力
走马观花式的阅读并不能提高孩子的阅读能力，掌握好的阅读方法，才会让孩子的阅读事半功倍。因此，培养阅读能力，应该以构建阅读体系，掌握阅读策略为核心。
以荷小树思辩读书会五思六辩体系为例，当孩子在进行整本书阅读时，会从探究式阅读角度，协助孩子思考这样这些问题：
这本书讲了一个怎样的故事？
故事中有哪些人物？他们各自有怎样的性格？
哪个人物给你留下了最深刻的印象？为什么？
你觉得作者通过这样一个故事想传达什么？他是怎么说的？
你同意作者的观点吗？
你觉得书中的内容跟自己有没有关系？
如果孩子在阅读了整本书以后，对提出的问题仍感陌生，或说不出所以然，那么，他的阅读只是走马观花，停留于浮光掠影似的浏览，而缺乏情感或思想的渗入与穿透。那么，孩子就很难从他所读的书本当中吸取到养分。
这也是很多孩子读了大量课外书，却依然不会答题，不会写作文的真正原因。
得阅读者得语文。
荷小树思辩读书会，不仅让孩子掌握整本书阅读策略，真正学会读书，提升阅读和语文学习能力，还通过辩论、演讲、小记者、小导游、话剧表演等形式提升孩子的输出表达力，让孩子更加自信，更加向上。
荷小树帮助孩子通过阅读，拥有自己的理解、思考和鉴赏能力，发现和完善自我，渐渐去主动阅读，进入对自然世界、人类社会和自我的更深层次探索，成长为更具智慧的新时代青少年！
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