红色文化是中国共产党在领导中国人民进行革命、建设和改革过程中形成的独特文化现象，蕴含着中华民族的奋斗精神和集体记忆。高校作为知识传播和文化传承的重要基地，肩负着弘扬和传承红色文化的重要责任。美术作为一种视觉艺术形式，具有直观、生动和感染力强的特点，可以通过对红色文化的美术创作和展示，加深学生对红色文化内涵的理解。在高校美术教育中引入红色文化，既是对中国革命历史和革命精神的致敬，也是培养学生文化自信和爱国情怀的重要途径，更是促进高校美术教育高质量发展的有效举措。

在美术课程中导入红色文化

以红色文化丰富高校美术专业教育教学内容。在高校美术专业教学中，教师应立足美术专业特征，采集整理多元化的红色文化资源，为学生提供更加丰富的学习素材，并在他们的创作中注入新灵感。例如，教师可以通过革命历史博物馆、纪念馆和档案馆等机构的官网渠道，收集整理大量红色历史图像和文献资料，重点收集与历史、文学、艺术创作等相关的红色文化资源。在专业教学过程中，教师需选取典型的红色美学案例，让学生直观感受红色文化的独特魅力，深化学生对红色美学的认知。例如，教师可以选取《开国大典》《南昌起义》等经典红色题材的油画作品，这些美术作品不仅在色彩、构图和情感表达上具有鲜明的红色美学特征，而且蕴含深刻的历史意义和革命精神。此外，教师还可以通过影视作品、舞台剧和红色诗歌等多种形式的艺术作品，展示红色美学的多样性。例如，经典红色电影《地道战》《红色娘子军》等不仅在画面上具有红色美学特征，还通过情节和人物塑造，展现红色文化的精神内核。

开设红色文化相关的公共选修类美术课程。除了将红色文化融入美术专业课程，高校可开设与红色美学相关的公共选修类课程，如“红色美学概论”“红色美术作品赏析”“红色美学与当代创作”等。其中，“红色美学概论”主要介绍红色美学的起源、发展和主要特点，包括红色美学的历史背景、理论基础和代表作品等；“红色美术作品赏析”主要展示油画、国画、版画等不同艺术形式的代表作品，引导学生理解作品的艺术风格和思想内涵；“红色美学与当代创作”则主要剖析当代艺术作品中红色美学元素的运用和体现，带领学生集中探讨红色美学对当代艺术的影响。以上选修类课程的开设，不仅能够丰富高校美术教育课程体系，还可以有效提升学生历史文化素养和艺术鉴赏能力，实现红色文化育人和美术素养培育的有机结合。

围绕红色文化展开多元化美术实践

在校内实践方面，高校可以组织红色文化主题美术创作活动，鼓励全校师生积极参与，并评选出优秀作品进行展出。例如，组织“红色故事绘”美术创作活动，鼓励学生通过绘画、雕塑、书法等形式再现革命历史中的重要事件、展现革命先烈的英勇形象；抓住国庆节、建军节等纪念日为契机，定期举办红色主题美术创作大赛。通过创作活动，学生在创作过程中能够深刻体会革命精神的伟大，从而更加珍惜今天的幸福生活。除了创作活动，红色专题讲座和名家展览也是校内美术实践的重要内容。高校可以邀请美术界的专家学者、艺术家来校进行红色专题讲座和艺术交流，开阔学生视野，增强学生艺术修养。讲座内容可以涵盖红色美术的发展历史、重要作品的解读、红色文化与现代艺术的融合等方面。高校还可以举办红色主题的名家艺术展览，展出国内外知名艺术家的红色题材作品。通过观摩这些作品，学生可以学习到不同艺术流派和创作手法，同时感受到红色文化的艺术魅力。

在校外实践方面，高校可以组织红色文化主题游学活动，鼓励学生在红色旅游中写生，亲身感受红色文化的历史氛围，从中汲取美术创作灵感。如安庆市高校可以组织学生前往太湖县刘家畈刘邓大军高干会议旧址、岳西县红二十八军军政及重建旧址、宜秀区“两弹元勋”邓稼先故居等地展开红色游学活动，带领学生捕捉革命遗址的风貌和历史记忆。学生在实地写生过程中，可以通过观察和描绘革命遗址、纪念碑、革命先烈的雕像等，深刻体会革命历史的真实感和革命精神的顽强不屈，增强对红色文化的情感认同。高校还可以通过与社区合作，让学生以美术技能参与社会服务，培育学生社会责任感。高校可以与当地社区、文化馆、艺术中心等机构合作，组织学生参与红色文化主题的社区艺术项目，如壁画创作、雕塑设计等，引导学生将所学的美术知识运用于实际中，为社区文化建设贡献力量。如安庆师范大学美术学院2021年组建红色“署”光创作营“三下乡”社会实践团队，以聚焦中国共产党百年奋斗历程，传承百年红色精神为主题，到达合肥市蜀山区十里庙社居委、合肥川奈艺术教育工作室等地开展实践活动，以艺术创作的形式生动传承红色精神、讲好党的故事。

将红色文化注入校园各方面建设

组建和发展红色文化艺术社团。高校可支持美术专业学生组建红色文化艺术社团，通过社团活动丰富学生日常生活，增强学生对红色文化的认同感。在社团活动策划方面，此类社团应积极将美术专业技能与红色文化主题相结合，设计红色美术创作、展览等各类活动，使社团活动成为学生了解、体验和传播红色文化的重要平台。社团应注重与社会资源的对接，邀请红色文化专家、老革命家等走进校园，开展讲座和交流活动。通过人物访谈、实践体验等形式，学生可以更直观、更深刻地感受红色文化的魅力。社团应积极参加和组织各种红色文化主题的比赛和展览，为学生提供展示才华的平台，实现红色文化的大范围传播。

培育一批具有红色文化素养的美术教师。在美术教育工作中，教师作为教育活动的设计者和组织者，其自身红色文化素养直接关乎红色文化融入效果。对此，高校应通过专题培训、研讨会、实地调研等形式，增强美术教师对红色文化的理解和认同。如安庆师范大学美术学院安排美术教研室教工支部赴大别山革命老区六安市独山镇开展主题教育实践活动。在活动中，教师通过参观革命纪念馆、聆听红色故事，全面了解当地的革命历史和英雄事迹，有助于教师在后续教学活动中向学生传播红色文化。

在校园景观环境中营造红色文化氛围。校园环境是学生日常学习和生活的重要场所，其文化氛围对学生成长有着潜移默化的影响。结合景观设计的美学思想，高校可以将红色文化元素融入校园景观设计中，从而营造红色文化氛围，实现隐性的红色文化教育。例如，在校园的主要广场、主干道或重要建筑前设置红色文化主题雕塑或纪念碑，以纪念特定的历史事件或英雄人物，传递出革命精神的崇高与伟大。学生们可以通过近距离观察和互动，直观感受到历史的厚重与革命先辈们的英勇无畏。高校还可以在校园中的林荫道或主干道两旁，设计“红色步道”或美术长廊，展示红色文化题材的美术作品，并配合介绍相关历史事件、革命先辈的英勇事迹以及他们所体现的伟大精神，让学生可以随时学习红色文化，达到“润物细无声”的教育效果。

本文系2022年安庆师范大学校级教学一般项目“皖江文化融于中国画教学研究”，编号：2022aqnujyxm30。

凌晓星（作者单位：安庆师范大学美术学院）